Психология детского саморазвития
admin
Записей (226), комментариев (154)
Нет информации об авторе
Записи автора admin
ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЫ ЭТНОДИДАКТИКИ
031.05.2018
Расшифровка логотипа
ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЫ ЭТНОДИДАКТИКИ
Что посеешь, то и пожнёшь
Цицерон Марк Туллий
ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЫ ЭТНОДИДАКТИКИ — это личностно-интеллектуальный союз педагогов, родителей и детей.
ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЫ ЭТНОДИДАКТИКИ
В будущее мы входим, оглядываясь на прошлое
Поль Валери
Личностно-интеллектуальная мобильность — это личностное качество ребёнка, которое проявляется в осознанной мотивации к самообучению, способности к исследовательскому аспекту когнитивно-образовательной деятельности, в продуктивном коммуникативно-регулятивном сотрудничестве в процессе детского саморазвития. © З.Н. Ичин-Норбу.
ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЫ ЭТНОДИДАКТИКИ – это СОЮЗ ТРИ «Л», где:
- Зелёная буква «Л» означает личность ребёнка, которая физически, интеллектуально и личностно растёт, стремится к солнышку, к жёлтому треугольнику.
- Голубая буква «Л» означает личность педагога, которая развивается в сфере своей профессиональной деятельности, стремится к солнышку, к жёлтому треугольнику.
- Красная буква «Л» означает личность родителя, давшую жизнь своему ребёнку, ради него самосовершенствуется личностно и интеллектуально, стремится к солнышку, к жёлтому треугольнику.
НЕРУШИМЫЙ ЛИЧНОСТНЫЙ СОЮЗ
Пожнут твои плоды потомки
Вергилий Марон Публий
Заметьте, все три «Л» составляют содержимое жёлтого треугольника, который означает КОММУНИКАТИВНО-РЕГУЛЯТИВНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО всех субъектов КОГНИТИВНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, результатом которой являются ЗНАНИЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, приобретённые в ЛИЧНОСТНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО САМОРАЗВИТИЯ. (далее…)
МЕНТАЛИТЕТ ЛИЧНОСТНОЙ САМОДОСТАТОЧНОСТИ
025.05.2018
Менталитет личностной самодостаточности заключается в грамотно организованной командной знаниево-компетентностной деятельности личности ребёнка.
У детей нет ни прошлого,
ни будущего,
зато в отличие от нас, взрослых,
они умеют пользоваться настоящим
Жан де Лабрюйер
Ничто так содержательно не социализирует личность ребёнка, как воспроизведение увиденной жизненного события. Дети сами решили воссоздать ситуацию на рынке. В ситуативной конкретике дети произносили слова грамотно, считали общую стоимость покупки и сумму сдачи, а также классифицировали предметы. © Зоя Николаевна Ичин-Норбу.
Менталитет личностной самодостаточности формируется в ситуации командного взаимодействия и общения, где каждый член команды:
- Действует бескорыстно.
- Проявляет взаимоуважение к другой личности, уважая себя и ценя чувство собственного достоинства.
- Спешит на выручку другого по принципу взаимной выгоды.
К сожалению, педагоги в школах с традиционными формами и методами преподавания не могут ещё осознать факт – жизнь в современном обществе сложнее и напряжённее в связи с огромным информационным полем, которое заставляет любого человека следовать высоким требованиям сегодняшнего мира к интеллектуальному труду. (далее…)
ВЫБОР ПУТИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
024.05.2018
Выбор пути самореализации может определить только самостоятельно обучающаяся личность.
Всё в мире непостоянно
Будда
ПРИНЦИПЫ ЛИЧНОСТНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕБЁНКА
Личностно-интеллектуальное пространство детского саморазвития — это среда, в которой личность ребёнка обучается САМОСТОЯТЕЛЬНО! © З.Н. Ичин-Норбу.
В личностно-интеллектуальной среде самообучения уединение личности ребёнка в выбранном предметно-содержательном сегменте – это самое подходящее время для собственных детских открытий.
Педагог-стратег, наблюдая за личностью ребёнка, может определить степень своей востребованности, поскольку истинного педагога образование обязывает к благородной сдержанности. Именно здесь кроется ключевая педагогическая ошибка, когда авторитарность педагога плодит детскую боль и гнев, обиду и разочарование. Если педагоги думают, что ребёнок поплакал и забыл, то они глубоко ошибаются и безнадёжно заблуждаются в своих догадках. (далее…)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНФОМАРКЕТИНГ
020.05.2018
Педагогический инфомаркетинг — это комплекс простых, доступных и результативных действий для выбора верной стратегии детского саморазвития.
Коэффициент интеллекта –
отнюдь не показатель
знаний, мудрости или памяти
Д. Леви
Этнокультурный общеобразовательный комплекс — это социокультурный бизнес-проект, основанный на актуальной ситуации выживания долганского этноса в условиях рыночных отношений. © З.Н. Ичин-Норбу.
Ключевая цель ПШЭД – выстроить долгосрочный социокультурный бизнес-проект общеобразовательного цикла детского саморазвития по принципу возрастной преемственности, чтобы субъекты когнитивно-образовательной деятельности получали новые результаты на основе естественной мотивации бесконечного саморазвития.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
Задача № 1. Выстраивать доверительные отношения с детьми и их родителями.
Задача № 2. Создать ценный контент предметно-содержательных сегментов личностно-интеллектуального пространства детского саморазвития.
Самый правильный путь самообучения – сохранять классический набор дидактических материалов М. Монтессори и постоянно внедрять новые авторские методики. (далее…)
САМООБУЧЕНИЕ
012.02.2018
Самообучение — это когнитивно-образовательная деятельность, организованная самой личностью ребёнка по приобретению знаниевых компетенций на основе самодисциплины.
Наука даёт человеку
всевозрастающую власть над внешним миром,
литература помогает
ему приводить в порядок мир внутренний
Моруа
В этой статье речь пойдёт об одностраничных сайтах, мной созданных для более глубокого и детального уточнения многих понятий ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ.
ЗАЧЕМ САМООБУЧАТЬСЯ
Чтобы ответить на вопрос: «Зачем самообучаться», следует пройти по этой ссылке >>.
Программа самостоятельного обучения ребёнка заложена с момента рождения.
Другое дело, когда не каждый взрослый это признаёт, задумывается над этим.
Думаю, ключевое отличие между ребёнком и взрослым заключается в том, что ребёнок не боится делать ошибки. Именно по этой причине родителям и педагогам стоит всё-таки сделать ЧТО-ТО и убедиться в том, что НЕ получилось, чем потом, задним числом, жалеть, что не решились на риск.
Зачем самообучаться? (далее…)
ДЕТСКАЯ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ
004.02.2018
Автор: admin
в Детское саморазвитие
Детская зрительно-пространственная ориентация запускает и ускоряет личностно-интеллектуальный процесс детского саморазвития.
Человеческий разум
в силу своей склонности
легко предполагает в вещах
больше порядка и единообразия,
чем их находит
Ф. Бэкон
РЕШАЮЩИЙ ФАКТОР
Таймырский эксперимент наглядно и доступно показал не только негативные моменты школьного образования, но и пути выхода из кризиса школьной дидактики. © З.Н. Ичин-Норбу.
Результаты Таймырского эксперимента стали одним из решающих факторов концепции «Психология школьной этнодидактики».
Образовательная структура современного общества
- Кропотливое изучение новых фактов «школьной неуспешности» детей этнических групп Крайнего Севера.
- Проникновение в науку педагогического эксперимента.
- Разработки ей рабочего инструмента – этнодидактического пособия самообучения математике «Занимательная математика для северян».
- Выработка целостного взгляда на строение ПШЭД.
- Разработка общей стратегии ПШЭД.
- Классификация.
- Цели.
- Методы исследования.
Как показала многолетняя педагогическая деятельность, знания и опыт – это оптимальная равнодействующая детского саморазвития. (далее…)
ЛИЧНОСТНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ
030.01.2018
Автор: admin
в Психология школьной этнодидактики
Личностно-интеллектуальная мобильность ребёнка проявляется только в ситуации самостоятельного обучения в условиях грамотной организации образовательной среды СО.
Есть три ловушки, ворующие счастье:
сожаление о прошлом,
тревога за будущее и
неблагодарность за настоящее
Китайская мудрость
СЕМЬЯ – СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ МИКРОСРЕДА
Любая семья имеет этническое происхождение. Поэтому семейное воспитание подрастающего поколения всегда базируется на традициях и обычаях этносов, которые имеют свой дидактический инструментарий: цели и задачи, методы и формы, средства и пути воспитания личности. © З.Н. Ичин-Норбу.
Социокультурная природа существования детской психики и сознания личности ребёнка заключается в процессе самообучения, с которым связаны эмоционально-смысловые образования детского сознания.
В семейной микросреде поляризуется социализация через индивидуализацию восприятия окружающего мира, поскольку сама атмосфера семейного взаимодействия является источником и причиной детского саморазвития.
Любая семья, будучи этнической, аккумулирует и транслирует традиции и обычаи посредством воспитания подрастающего поколения с определённой мерой языковой компетентности личности ребёнка через сказки, пословицы, поговорки, считалки, мифы, басни, исторические сюжеты и т.д.
Этническая культура семейного воспитания является движущей силой детского саморазвития. (далее…)
Принципы ПШЭД, ЛИПС и КОД
024.01.2018
Автор: admin
в Психология школьной этнодидактики
Принципы психологии школьной этнодидактики, личностно-интеллектуального процесса самообучения и когнитивно-образовательной деятельности личности ребёнка — это логическая конструкция детского саморазвития.
Тяжёлое это дело –
родиться и научиться жить
Я. Корчак
В этой статье я попытаюсь довольно кратко описать принципы.
ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ
ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ — это народная дидактика обучающего воспитания и формирования личности ребёнка в семейной микросреде общения и взаимодействия на основе психологии детского саморазвития. © З.Н. Ичин-Норбу.
1-ый принцип — этнокультурная модель семьи, определяющая духовно-нравственную основу детского мировоззрения, миропонимания и личностно-интеллектуального мировосприятия, мироощущения.
2-ой принцип — личностно-интеллектуальное пространство детского саморазвития, в котором создаётся среда для самообучения с опорой на житейский социокультурный опыт личности ребёнка.
3-ий принцип — коммуникативно-регулятивное сотрудничество педагогов, родителей и детей на основе предметного содержания когнитивно-образовательной деятельности по формированию знаниевых компетенций, стимулирующих детское саморазвитие и самосовершенство взрослых.
В основе психологии школьной этнодидактики заложен принцип, когда ребёнок сам должен определиться в предмете и содержании собственной когнитивно-образовательной деятельности, в ходе которой формируется его индивидуальная знаниевая компетенция, означающая личностный опыт: (далее…)
ПОНЯТИЕ — ЕДИНОЕ В РАЗНОМ
023.01.2018
Автор: admin
в Детское мышление
Каждая личность ребёнка в процессе собственного обучения прекрасна, как яркое солнце в тундре после долгой полярной ночи. © З.Н. Ичин-Норбу.
Термин «понятие»составляет стержень детского мышления, потому что мыслительная активность личности ребёнка определяет вектор детского саморазвития.
Понятия формируются в процессе анализа
структуры признаков объектов
Хант Э. и др., 1970; Klix F., Hoffmann
Понятие — элемент знаниевых компетенций
Термин «понятие» трактуется исследователями по-разному, в зависимости от того, под каким углом зрения они раскрывают:
- Природу термина.
- Структуру термина.
- Механизм действия этого термина.
В качестве примера приведу несколько определений термина «понятие». (далее…)
ДЕТСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ
021.01.2018
Автор: admin
в Психология школьной этнодидактики
Детский интеллект формируется в семейной микросреде, границы интеллекта личность ребёнка продолжает расширять самостоятельно в социокультурно-средовом окружении.
Сделай счастливыми тех,
кто рядом,
и дальние придут к тебе
Китайская мудрость
ПРОЦЕСС САМООБУЧЕНИЯ
Процесс самообучения будет эффективным, если будут разработаны методы самообучения. © З.Н. Ичин-Норбу
Думаю, ещё чуть-чуть и личностно-интеллектуальный процесс самообучения будет на пике востребованности быстро меняющегося современного мира материальных предметов, явлений, процессов, межличностных отношений, переломных событий.
Естественно, процесс самообучения личности ребёнка и взрослого существует тысячелетиями, таким образом, он прошёл испытание временем. Следовательно, регулярное самостоятельное обучение позволяет личности ребёнка поддержать все функции мозга в активном состоянии.
Более того, практика самообучения незаменима в особенности в возрасте от 1г до 6 лет, когда у ребёнка идёт семимильными шагами предметно-содержательное накопление постоянно обновляемых знаний и опыта их применения в житейской практике. (далее…)
