Предметно-содержательные аспекты ЛИПС

Tweet Предметно-содержательные аспекты составляют основу Программы личностно-интеллектуального процесса самообучения. Окружающая среда. Именно эта первая часть личностно-интеллектуального процесса самообучения ребёнка определяет генеральную идею организации когнитивно-образовательной деятельности самообучающейся личности ребёнка: Астрономия (космос). Анатомия человека. Ботаника. Зоология. Биология. Физика. Химия. География. Геометрия. Математика. Арифметика. Алгебра. Цель самообучения – самоопределение на основе интеллектуальной интуиции. Самоопределение в когнитивно-образовательной деятельности есть […]

ПОНЯТИЙНАЯ БАЗА ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ

Tweet Понятийная база Психологии школьной этнодидактики состоит из следующих понятий: коммуникативно-регулятивное сотрудничество; триада субъектов; когнитивно-образовательная деятельность; личностно-интеллектуальная среда самообучения; самообучающаяся личность; школьная этнодидактика; этноязыковое сознание. Если рука есть орудие орудий, то ум – это форма форм Аристотель Коммуникативно-регулятивное сотрудничество по принципу «Не делай другим того, чего не желаешь себе». Неталантливых людей не бывает Самообучающаяся личность […]

ГЛАВНАЯ ТЕМА КОГНИТИВНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Tweet Главная тема когнитивно-образовательной деятельности посвящена одному из аспектов объективной реальности: астрономии, космосу, биологии, ботанике, зоологии, химии, физике, геометрии, алгебре, географии, русскому языку и т.д. Для учителя интерес к наблюдаемому объекту послужит центром формирования новой личности М. Монтессори   Главной тема когнитивно-образовательной деятельности в личностно-интеллектуальной среде самообучения — это генеральная идея дня. В ней, как бы невзначай, […]

Методы педагогической деятельности в ЛИПСе

Tweet Методы педагогической деятельности в личностно-интеллектуальном процессе самообучения личности ребёнка дошкольного возраста имеют следующие некоторые особенности: не давать ребёнку словесных уроков; собственное «открытие» для приобретения новых знаний; отсутствие поощрений и наказаний в балльной системе оценивания; уважение к выбору личности ребёнка. Беспорядок предметов внешней среды  ослабляет сознание Аристотель Первый момент, не давать ребёнку словесных уроков, которые не формируют […]

Метод самообучения личности ребёнка

Tweet Метод самообучения – это хорошо направленная свобода когнитивно-образовательной деятельности самообучающейся личности ребёнка Для изменения ситуации необходимо истинное образование М. Монтессори   Метод самообучения – это хорошо направленная свобода (Ж. -Ж. Руссо). Когнитивно-образовательная деятельность Семёна К. (7 лет) тому наглядное доказательство, когда ребёнок, уверенный в своей свободе, никогда не торопится воспользоваться ею. Следовательно, педагогам и родителям […]

Личностно-интеллектуальная среда самообучения

Tweet Личностно-интеллектуальная среда самообучения анализируется на результатах экспериментов на Таймыре. Ребёнок должен научиться подчиняться чужой воле более, нежели своей Мария Монтессори Ключевые идеи: В ходе психолого-этнопедагогического эксперимента: дошколят городских детских садов в условиях чума.  дошколят из тундры в городских условиях жизнедеятельности. Дошколята составили разновозрастную группу, в результате чего возникли ключевые идеи.  Первая идея Цель – создать разновозрастную […]

Принципы этнодидактического пособия самообучения математике

Tweet Принципы этнодидактического пособия самообучения математике отражают внутреннюю взаимосвязь всех сторон образовательного процесса, единство внутренних противоречий, когда педагоги не могут управлять образовательным процессом по-старому (репродуктивно). Иными словами, школьники не хотят быть учениками, а хотят самообразовываться путём личностной избирательности школьных предметов. 1-ый принцип – цикличность. Максимальный уровень Цикличность (СК – ОС – ЛС – СП – ДОТ) […]

Самообразование как основа социализации личности школьника

Tweet Самообразование как основа социализации личности школьника возможно только в ходе когнитивно-образовательной деятельности в личностно-интеллектуальной среде самообучения. … образование – основа для решения всех социальных проблем личности М. Монтессори Самообразование личности школьника тесно взаимосвязано с принципом свободы в личностно-интеллектуальной среде самообучения. Безусловно, когнитивно-образовательная деятельность сочетает в себе такие виды деятельности, как: интеллектуальную, мыслительную, рефлексивную. Они позволяют […]

Психология школьной этнодидактики

Tweet Психология школьной этнодидактики представляет собой дидактику школьного обучения в контексте этнокультурной среды жизнедеятельности и развития личности ребёнка. … не мешать естественному развитию ребёнка М. Монтессори Смеем предположить однако, что психология школьной этнодидактики как научная концепция имеет двоякую значимость, с одной стороны, научно-теоретическую значимость: Технологическая структура этнодидактического пособия по математике «Занимательная математика для северян». Система […]