СТРУКТУРА личностно-интеллектуального процесса самообучения

Tweet СТРУКТУРА личностно-интеллектуального процесса самообучения состоит из таких базовых элементов, как: стратегия, тактика и результаты самообучения личности ребёнка.   № п/п СТРУКТУРА СТРАТЕГИЯ процесса самообучения Требования, заявленные Федеральным государственным образовательным стандартом: 1.      Формирование личности дошкольника, школьника – самообучающейся личности ребёнка. 2.      Метапредметные и предметные компетенции школьника – интеллектуально-волевые качества за счёт высокой концентрации внимания для формирования […]

Социализация самообучающейся личности школьника

Tweet Интеллект является относительно самостоятельным образованием А.Х. Касымжатов, А.Ж. Кельбуганов Процесс социализации личности школьника не отделим от процесса индивидуализации когнитивно-образовательной деятельности в ходе её самообучения, саморазвития. Социализация (socialization; от лат. socialis – общественный) — процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. В процессе социализации человек приобретает убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему […]

Ситуация свободы выбора самообучающейся личности ребёнка

Tweet Ситуация свободы выбора личности ребёнка, как правило, пугает школьного учителя своей непредсказуемостью её мыслительно-речевой и интеллектуальной деятельности, потому что сознание учителя не готово ориентироваться в «зоне турбулентности». Что бы сделал школьный учитель в ситуации свободы выбора? Природная любознательность Природную спонтанную любознательность ребёнка он принял бы за бардак, отсутствие дисциплины, а в школе такого не […]

Сенсомоторные дидактические Монтессори-материалы

Tweet Сенсомоторные дидактические Монтессори-материалы столетней давности актуальны и по сей день в силу своей практичности в формировании внимания, воли и интеллекта в процессе самообучения Суть самообучения личности ребёнка заключается в её собственных открытиях. Области развития при применении сенсомоторных дидактических Монтессори-материалов: арифметика, математика, алгебра, геометрия, стереометрия. Арифметика представляет собой подход к формированию математического мышления в соответствии […]

Что означает понятие «школа» в нашем понимании

Tweet Что означает понятие «школа» в нашем понимании? Для тех, кто с горечью вспоминает школу данное понятие ассоциируется с дисциплиной, с учителем-надзирателем и полным непониманием природы личности ребёнка Во-первых, самообучение личности ребёнка в социуме, когда когнитивно-образовательная деятельность других детей стимулирует и мотивирует определённый порядок в действиях, рассуждениях и проявлениях характера как волевой, целенаправленной, спонтанно-поисковой программы действий. Во-вторых, […]

САМОДИСЦИПЛИНА как фундаментальный показатель ...

Tweet Самодисциплина как фундаментальный показатель самообучающейся личности является продуктивным результатом влияния личностно-интеллектуальной среды самообучения. Общеизвестно, что дисциплина, навязанная извне, парализует волю ребёнка, потому что нежелание или страх рассеивают его внимание. Исследования М. Монтессори, М. Доналдсон, И.Г. Песталоцци, Ж. -Ж. Руссо и др. доказали, что любое воспитание ребёнка, по сути своей, является насилием над личностью ребёнка. […]

Разный возраст – это не помеха, а ускоритель саморазвития личности

Tweet Разный возраст — это не помеха, а ускоритель саморазвития личности конкретного ребёнка, не только в возрасте от 3 до 7 лет, но и школьников с пятого по одиннадцатый класс, потому что малыши всегда подражают старшим братьям и сёстрам. Подражание — это показатель «зоны ближайшего развития». Более того, ум ребёнка, по сути своей, есть средство к поиску […]

Осознанное понимание счёта, нумерации

Tweet Осознанное понимание счёта у детей дошкольного возраста можно сформировать с помощью житейской ситуации покупателя, разменивая крупные купюры на более мелкие. Тема. Нумерация в пределах первого десятка. Цель – обучение счёту до10, 100, 1000. Методы: Эмпирический (житейский) – размен монет (метод М. Монтессори). Абстрактный (научный) – дециметровые штанги (метод М. Монтессори). Двухступенчатая структура самообучения (З.Н. […]

Предметно-содержательные аспекты ЛИПС

Tweet Предметно-содержательные аспекты составляют основу Программы личностно-интеллектуального процесса самообучения. Окружающая среда. Именно эта первая часть личностно-интеллектуального процесса самообучения ребёнка определяет генеральную идею организации когнитивно-образовательной деятельности самообучающейся личности ребёнка: Астрономия (космос). Анатомия человека. Ботаника. Зоология. Биология. Физика. Химия. География. Геометрия. Математика. Арифметика. Алгебра. Цель самообучения – самоопределение на основе интеллектуальной интуиции. Самоопределение в когнитивно-образовательной деятельности есть […]

ПОНЯТИЙНАЯ БАЗА ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ

Tweet Понятийная база Психологии школьной этнодидактики состоит из следующих понятий: коммуникативно-регулятивное сотрудничество; триада субъектов; когнитивно-образовательная деятельность; личностно-интеллектуальная среда самообучения; самообучающаяся личность; школьная этнодидактика; этноязыковое сознание. Если рука есть орудие орудий, то ум – это форма форм Аристотель Коммуникативно-регулятивное сотрудничество по принципу «Не делай другим того, чего не желаешь себе». Неталантливых людей не бывает Самообучающаяся личность […]