Что первично: теория или практика

0

Каждая личность ребёнка в процессе собственного обучения прекрасна, как яркое солнце в тундре после долгой полярной ночи. © З.Н. Ичин-Норбу.

Теория и практика не могут быть разделимы, поскольку теория не возникает сама по себе, так и практика не может осуществиться без понятийного аппарата.

Даже годовалые дети знают, что любой глагол означает конкретное действие, например, такие как:

  • беги;
  • бери;
  • принеси;
  • отнеси и т.д.
Спорная ситуация теории и практики

(далее…)

Как и где формируется детский интеллект

0

Детский интеллект формируется в семейной микросреде, границы интеллекта личность ребёнка продолжает расширять самостоятельно в социокультурно-средовом окружении.

Сделай счастливыми тех,

кто рядом,

и дальние придут к тебе

Китайская мудрость

ПРОЦЕСС САМООБУЧЕНИЯ

Процесс самообучения будет эффективным, если будут разработаны методы самообучения. © З.Н. Ичин-Норбу

Думаю, ещё чуть-чуть и личностно-интеллектуальный процесс самообучения будет на пике востребованности быстро меняющегося современного мира материальных предметов, явлений, процессов, межличностных отношений, переломных событий.

Естественно, процесс самообучения личности ребёнка и взрослого существует тысячелетиями, таким образом, он прошёл испытание временем. Следовательно, регулярное самостоятельное обучение позволяет личности ребёнка поддержать все функции мозга в активном состоянии.

Более того, практика самообучения незаменима в особенности в возрасте от 1г до 6 лет, когда у ребёнка идёт семимильными шагами предметно-содержательное накопление постоянно обновляемых знаний и опыта их применения в житейской практике. (далее…)

Как формируется детская самостоятельность

0

Чем опасно отсутствие самостоятельности личности ребёнка в приобретении новых знаний и нового опыта их применения? Какой выход из этой проблемной ситуации?

Смысл создаёт

проблему познания

окружающей действительности

Г. Фреге

Одним из ключевых условий формирования самостоятельности является инициатива личности ребёнка:

  • в приобретении новых знаний;
  • в приобретении нового опыта на базе проб и ошибок;
  • в приобретении опыта общения;
  • в приобретении опыта взаимодействия;
  • в приобретении опыта наблюдения, сравнения, аналогии.
  • в приобретении опыта строения собственных умозаключений на основе спора и несогласия.
ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Чтобы знать, личность ребёнка должна понимать, а чтобы понимать, ей необходимо узнать, а для этого она, непременно, воспользуется багажом своего житейского социокультурного опыта восприятия объективной реальности. © З.Н. Ичин-Норбу.

Формирование знаниевых компетенций – это процесс самостоятельного приобретения новых знаний и нового опыта применения базы имеющихся знаний, обеспечивающие интеллект личности ребёнка знаниями и опытом в правильных соотношениях:

  1. Достаточное количество знаний и опыта.
  2. Когнитивный баланс различных психических функций.
ЗАЧЕМ РЕБЁНКУ ЗНАНИЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

Отсутствие знаниевых компетенций личности ребёнка приводит к ряду нарушений: (далее…)

Какие 5 качеств формируют детское самосознание

0

Если бы педагоги и родители умели фокусировать своё внимание на 5 качествах детской психики, то они бы поняли, что самосознание личности ребёнка — это трамплин для увеличения перспективы в саморазвитии и набора высоты полёта её интеллекта.

Детское самосознание формируется стихийно и интуитивно в ходе моментального подражания в процессе самообучения, который запускает ВНИМАНИЕ личности ребёнка.

ВНИМАНИЕ — ДИСЦИПЛИНА ИНТЕЛЛЕКТА

Детям больше нужен пример для подражания,

чем критика

Ж. Жубер

Внимание придаёт импульс процессу самообучения.© З.Н. Ичин-Норбу

Проблему внимания я попыталась раскрыть в своей электронной книге «Внимание как дисциплина интеллекта», но из-за ограничения формата мне пришлось довольно кратко раскрыть в ней тему о самосознании и сознании личности ребёнка.

Внимание придаёт импульс процессу самообучения. © З.Н. Ичин-Норбу

В этой книге ключевыми моментами являются: (далее…)

5 ключевых правил психологии этнопедагогической дидактики

0

Что такое этнопедагогическая дидактика? Какие ключевые правила этнопедагогической дидактики составляют её «скелет»?

Психология этнопедагогической дидактики

Ни в Интернете, ни в ведущих российских библиотеках не формулируется понятие «Психология этнопедагогической дидактики», поэтому возьму на себя смелость всё-таки дать дефиницию (определение) этого понятия, которое будет корректироваться ещё и ещё.

Итак, Психология этнопедагогической дидактики представляет собой житейскую основу процесса  семейно-обучающего воспитания подрастающего поколения по законам этнических традиций.

Когда родители трудятся,

а дети наслаждаются жизнью,

внуки будут просить милостыню

Японская пословица

Психология этнопедагогической дидактики — это осознание семейно-обучающего воспитания подрастающего поколения по законам этнических традиций и обычаев.© З.Н. Ичин-Норбу.

Знаменательно то, что написание этой электронной книги я завершила в РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО, в один из главных и светлых праздников, установленный в честь рождения во плоти Иисуса Христа от Девы Марии.

Было такое ощущение, что моими мыслями управлял и их обогащал сам Иисус Христос.

Именно поэтому я решила сегодняшнюю статью посвятить ей, которая по счёту идёт под номером 122.

Осознание технологии самообучения

В этой книге нам необходимо осознать, что использование технологии самообучения в процессе детского саморазвития неизбежно изменяет наши социальные институты и наши духовно-нравственные ценности. (далее…)

Чем привлекательна этномодель самообучения

0

Ряд преимуществ этномодели самообучения легко и просто прослеживается в структуре и содержании этнодидактического пособия самообучения математике «Занимательная математика для северян».

Смысл создаёт проблему познания

окружающей действительности

Г. Фреге

Так называется социокультурный бизнес-проект, разработку которого стимулировали психолого-этнодидактические исследования школьников на Таймыре. © З.Н. Ичин-Норбу.

Однако в психологии школьной этнодидактики традиционно исследуется предметная сторона когнитивно-образовательной деятельности, ориентированная на процесс самообучения.

Именно этот аспект является на сегодняшний день определяющим в процессе самообучения, потому как здесь сделаны основные обобщения, выводы и рекомендации, касающиеся психологических и педагогических возможностей речевого мышления и самообучения личности ребёнка. Результативность психолого-этнодидактических исследований, ведущихся в этой области бесспорна, но и недостаточна.

Не менее серьёзные изменения касаются образовательного процесса в традиционной школе преподавания. На мой взгляд учебно-воспитательный процесс школьного обучения и личностно-интеллектуальный процесс самообучения отличаются своими ориентациями.

ОРИЕНТАЦИОННЫЕ ОТЛИЧИЯ

Учебно-воспитательный процесс – это предметно-познавательный процесс, т.е. внимание педагогов акцентируется на формировании не мыслительной деятельности, а на знаниевой составляющей школьного образования. (далее…)

Как приобрести силу мышления

1

В этой статье я хочу поговорить о силе мышления любого человека, независимо от его социального статуса и уровня образования.

  1. Успешная личность любого человека сама определяет высоту собственного развития.
  2. Любая личность может проявить огромную силу воли и мощную мотивацию в той желаемой профессиональной области, где она хочет быть наиболее экспертной, опытной.

В мире нет ничего разрушительнее,

невыносимее, как бездействие и ожидание

Александр Иванович Герцен

В чём заключается сила мысли?

Ничего личность ребёнка с интересом, с мощной концентрацией внимания так не исследует, не изучает, как саму окружающую действительность в режиме реального времени.©З.Н. Ичин-Норбу.

Сила мышления успешной личности заключается в том, что она умеет мечтать о будущем, и эту мечту реализует «здесь и сейчас». Ей некогда думать о страхе — не достичь цели, она решает проблемы по мере их поступления на пути к мечте. (далее…)

Что представляет собой этномодель процесса самообучения

0

Этномодель самообучения представляет собой совокупность принципов, форм и методов ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ, реализуемых на практике дошкольной социализации и школьного обучения.

Мудрость — дитя обучения,

а истина -дитя мудрости и любви

Китайская пословица

Если самообучение ребёнка начинается в семье, а каждая семья имеет этнические корни саморазвития, то и модель процесса самообучения должна строиться с учётом житейского этнокультурного опыта восприятия мира. © З.Н. Ичин-Норбу

Как и обещала вчера, сегодня раскрою тему этномодели процесса самообучения.

Как возникла идея об этнодидактической модели самообучения?

  1. Глубокий анализ многолетней педагогической практики преподавания физики и математики в средних школах, где обучались дети из долганоязычной среды жизнедеятельности.
  2. Большой объём дидактических материалов, мной созданных в ходе педагогической деятельности.
  3. «Учебный методический комплекс» обучения математике, который состоял из:
  • Учебного пособия по математике.
  • Методического руководства для учителя.
  • Шести «Рабочих тетрадей».
  1. Этнодидактическое пособие самообучения математике «Занимательная математика для северян», которое бы никогда не появилось, если мне не надо было его представлять, как наглядность моих психолого-этнодидактических исследований на Международном Симпозиуме в г. Ижевске. Не имея ни малейших компьютерных знаний и умений создавать вёрстку книги в электронном варианте, я всё-таки создала вёрстку за 19 дней объёмом 340 страниц в формате А4. Помню, как ректор Итальянского Университета был поражён тем, что:

(далее…)

О чём мечтают молодые родители

0

Мне представляется, что многие молодые родители всегда мечтают о долговременных перспективах не только детского саморазвития, но и собственного.

Идея воспитывает личность,

питает её соками,

даёт силу,

ведёт в действие.

Прежде чем говорить о личности,

нужно говорить об идее

Пётр Николаевич Савицкий

3 ключевые особенности личности ребёнка

Понятие личности является по сей день спорным, как в психологии, так и в сфере школьного образования.©З.Н. Ичин-Норбу.

Здесь необходимо нам поговорить о трёх ключевых особенностях личности каждого ребёнка:

  1. Разум – это связь потребности интеллекта познать, узнать что-то новое с мышлением, с опытом приобретения знаний.
  2. Рука – связь связь психики с моторно-двигательной деятельностью, когда психика ребёнка образует его представление об окружающей реальности. Например, у ребёнка  образуется знание о понятии «температура» на его житейском опыте и представлении о горячем пирожке и холодном напитке. И когда ему говорят «горячий металл» или «холодный пол», он уже может понимать речь говорящего.
  3. Язык – связь мыслительных процессов с речью. Процесс — это определённые изменение во времени.

(далее…)

Как воспитание интегрирует генетику и философию семьи

0

Воспитание является самопроизвольным, но динамичным процессом интеграции семейной генетики и философии формирования личности ребёнка.

Семья учит делом, а не словами

И.Г. Песталоцци

Можно ли говорить о воспитании личности ребёнка в детских садах и школах?

На этот вопрос я могу дать отрицательный ответ, поскольку концептуальная база статьи будет посвящена признанию и обоснованию приоритетной роли семьи в формировании личности ребёнка. (далее…)

Вверх