Какие 3 стимула активизируют речь и мышление

Метод «Тройной стимул» активизирует мыслительную, речевую и интеллектуальную деятельность личности ребёнка в процессе самообучения, ускоряя её саморазвитие.

Новая перспектива наделяет ситуацию новым смыслом

Р. Дилтс

Назначение метода

Применяется для реализации интеллектуальных программ самообучения:

1. «Ситуативная конкретика».
2. «Опорные сигналы».
3. «Лист самоконтроля».

Цель метода

Использование трёх методов стимула для эффективности личностно-интеллектуального процесса самообучения:

1. Метод стимула воображения с опорой на собственный социокультурный и сенсомоторный опыт восприятия и воспроизведения имеющейся базы знаний и умений.
2. Метод зрительного стимула является наилучшим средством формирования и преобразования знаниевых компетенций.
3. Метод стимула вербальных категорий и особенностей, с помощью которых детская речь становится более гибкой для формирования, изменения и преобразования базовых убеждений личности ребёнка.

Суть метода

Тройной стимул запускает механизм детского саморазвития за счёт интеграции трёх языков:

• Родного языка. Слова, звучащие на родном языке, выражают глубинные, внутренние структуры психики личности ребёнка.
• Русского языка. Слова, составляющие русскоязычную речь, по существу, абстрактны для детей из этнокультурной среды жизнедеятельности, а потому являются поверхностными структурами.
• Языка математических терминов. В процессе самообучения и личностно-интеллектуальных изменений осуществляется плавный переход из уровня «житейских понятий» на высокий уровень «научных понятий». Личность ребёнка осознанно и осмысленно распознаёт математические понятия и логично выделяет их формальную структуру.

Технология самообучения

состоит из семи ключевых шагов:

1-ый шаг – интерес.

2-ой шаг – мотивация.

3-ий шаг – тренинг.

4-ый шаг – самоконтроль.

5-ый шаг – самооценка.

6-ой шаг – самокоррекция.

7-ой шаг – самореализация.

Преимущества метода

Интеграция языковых особенностей заключается в описательных житейских словах и математических терминах, указывающих на сенсорную модальность:

1. «Вижу».
2. «Слышу».
3. «Чувствую».
4. «Ощущаю».

Все три метода стимула образуют словесную триединую целостность базовых инструментов сознания личности ребёнка.

Достоинства метода

Язык, будучи ключевой составляющей сознания личности ребёнка, способствует конструированию внутренней модели мира, базирующейся на:

1. Фундаментальных убеждениях.
2. Духовно-нравственных ценностях.
3. Смысле жизни.

Недостатки метода

1. 

   Педагогическое аналитико-синтетическое наблюдение в личностно-интеллектуальном пространстве детского саморазвития обязывает педагога иметь психолого-этнодидактический базис. © Зоя Николаевна Ичин-Норбу

   
   Если педагог не имеет определённой базы психологических и этнодидактических знаниевых компетенций, то будет сложно разработать календарно-тематическое планирование по конкретной школьной дисциплине с учётом метода «Тройной стимул».
2. Несовпадение моделей представлений об объективной действительности у педагогов, родителей и детей обусловлено отличием предметного содержания индивидуального социокультурного опыта:

• Рассуждения.
• Мышления.
• Фантазии.
• Пересказа.
• Интерпретаций.

3. Отсутствие преемственной связи между возрастными периодами детского развития, когда воспитатели детских садов, учителя начальной школы и учителя-предметники среднего звена не коммуницируют, не обмениваются методико-дидактическим опытом педагогической деятельности. Этот негативный момент в школьной среде усложняет применение метода «Тройной стимул».

Ожидаемые результаты

1. Метод «Тройной стимул» способствует возникновению у личности ребёнка первичного контакта с окружающим миром, когда с помощью органов чувств она общается и моделирует индивидуальную картину не только внешнего мира, но и психики как внутренней системы знаний:

• Мысли.
• Убеждений.
• Ценностей.
• Самоощущений.

2. Метод «Тройной стимул» стимулирует когнитивно-образовательную деятельность самообучающейся личности ребёнка, основанной на опыте межличностных отношений и имеет тенденцию к руководству собственными:

• Суждениями, которые базируются на причинно-следственных связях мыслительных операций.
• Умозаключениями как результатами анализа и синтеза.

3. Метод «Тройной стимул» разработан для того, чтобы помочь личности ребёнка:

• Определить перспективы её саморазвития.
• Расширить границы социокультурного опыта познания объективного мира, который имеет свой психологический контур взаимодействия личности ребёнка с окружающим миром.
• Пополнить словарный запас, чтобы речь была содержательной, красочной, осмысленной и уникальной.
• Сформировать интеллект, развитие которого становится внутренним ресурсом детского саморазвития.