Какие 3 стимула активизируют речь и мышление

Метод «Тройной стимул» активизирует мыслительную, речевую и интеллектуальную деятельность личности ребёнка в процессе самообучения, ускоряя её саморазвитие.

Новая перспектива наделяет ситуацию новым смыслом

Р. Дилтс

Назначение метода

Каждая интеллектуальная программа основана на преемственности внимания, памяти, воображения, мышления и речи.

Применяется для реализации интеллектуальных программ самообучения:

  1. «Ситуативная конкретика».
  2. «Опорные сигналы».
  3. «Лист самоконтроля».
Цель метода

Использование трёх методов стимула для эффективности личностно-интеллектуального процесса самообучения:

  1. Метод стимула воображения с опорой на собственный социокультурный и сенсомоторный опыт восприятия и воспроизведения имеющейся базы знаний и умений.
  2. Метод зрительного стимула является наилучшим средством формирования и преобразования знаниевых компетенций.
  3. Метод стимула вербальных категорий и особенностей, с помощью которых детская речь становится более гибкой для формирования, изменения и преобразования базовых убеждений личности ребёнка.
Суть метода

Не бывает следствий без причины. Также и нет детского саморазвития без стимула. © Зоя Николаевна Ичин-Норбу

Тройной стимул запускает механизм детского саморазвития за счёт интеграции трёх языков:

  • Родного языка. Слова, звучащие на родном языке, выражают глубинные, внутренние структуры психики личности ребёнка.
  • Русского языка. Слова, составляющие русскоязычную речь, по существу, абстрактны для детей из этнокультурной среды жизнедеятельности, а потому являются поверхностными структурами.
  • Языка математических терминов. В процессе самообучения и личностно-интеллектуальных изменений осуществляется плавный переход из уровня «житейских понятий» на высокий уровень «научных понятий». Личность ребёнка осознанно и осмысленно распознаёт математические понятия и логично выделяет их формальную структуру.
Технология самообучения
состоит из семи ключевых шагов:

1-ый шагинтерес.

2-ой шагмотивация.

3-ий шагтренинг.

4-ый шагсамоконтроль.

5-ый шагсамооценка.

6-ой шагсамокоррекция.

7-ой шагсамореализация.

Преимущества метода

На сенсомоторном опыте основаны успешность самообучения, общение и моделирование собственного поведения. © Зоя Николаевна Ичин-Норбу

Интеграция языковых особенностей заключается в описательных житейских словах и математических терминах, указывающих на сенсорную модальность:

  1. «Вижу».
  2. «Слышу».
  3. «Чувствую».
  4. «Ощущаю».

Все три метода стимула образуют словесную триединую целостность базовых инструментов сознания личности ребёнка.

Достоинства метода

Язык, будучи ключевой составляющей сознания личности ребёнка, способствует конструированию внутренней модели мира, базирующейся на:

  1. Фундаментальных убеждениях.
  2. Духовно-нравственных ценностях.
  3. Смысле жизни.
Недостатки метода
  1. Педагогическое аналитико-синтетическое наблюдение в личностно-интеллектуальном пространстве детского саморазвития обязывает педагога иметь психолого-этнодидактический базис. © Зоя Николаевна Ичин-Норбу


    Если педагог не имеет определённой базы психологических и этнодидактических знаниевых компетенций, то будет сложно разработать календарно-тематическое планирование по конкретной школьной дисциплине с учётом метода «Тройной стимул».
  2. Несовпадение моделей представлений об объективной действительности у педагогов, родителей и детей обусловлено отличием предметного содержания индивидуального социокультурного опыта:
  • Рассуждения.
  • Мышления.
  • Фантазии.
  • Пересказа.
  • Интерпретаций.
  1. Отсутствие преемственной связи между возрастными периодами детского развития, когда воспитатели детских садов, учителя начальной школы и учителя-предметники среднего звена не коммуницируют, не обмениваются методико-дидактическим опытом педагогической деятельности. Этот негативный момент в школьной среде усложняет применение метода «Тройной стимул».
Ожидаемые результаты
  1. Метод «Тройной стимул» способствует возникновению у личности ребёнка первичного контакта с окружающим миром, когда с помощью органов чувств она общается и моделирует индивидуальную картину не только внешнего мира, но и психики как внутренней системы знаний:
  • Мысли.
  • Убеждений.
  • Ценностей.
  • Самоощущений.
  1. Метод «Тройной стимул» стимулирует когнитивно-образовательную деятельность самообучающейся личности ребёнка, основанной на опыте межличностных отношений и имеет тенденцию к руководству собственными:
  • Суждениями, которые базируются на причинно-следственных связях мыслительных операций.
  • Умозаключениями как результатами анализа и синтеза.
  1. Метод «Тройной стимул» разработан для того, чтобы помочь личности ребёнка:
  • Определить перспективы её саморазвития.
  • Расширить границы социокультурного опыта познания объективного мира, который имеет свой психологический контур взаимодействия личности ребёнка с окружающим миром.
  • Пополнить словарный запас, чтобы речь была содержательной, красочной, осмысленной и уникальной.
  • Сформировать интеллект, развитие которого становится внутренним ресурсом детского саморазвития.

 

Один комментарий

Оставить комментарий

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.