Коммерческая проблема качества детского саморазвития сегодня актуальна по той причине, что любой честный и самоотверженный труд должен оплачиваться высоко и достойно.

Усталость от зубрёжки не формирует ум

Мария Монтессори

В данной статье речь пойдёт о той проблеме качества детского саморазвития, о которой все знают, но делают вид, что не знают — о причине возникновения необходимости грамотной организации педагогического инфобизнеса.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНФОБИЗНЕС

Личностно-интеллектуальное пространство детского саморазвития подобно небу для свободного полёта белоснежной чайки

Хочу заметить, что любой педагог является по природе своей самообучающейся личностью, но с ограниченными возможностями самореализации.

Так, почему же не дать педагогу самому управлять рычагами инфобизнеса?

Безусловно, инфобизнесмен, как самообучающаяся личность, умеет выполнять два действия.

Первое действие инвестировать.

  • Педагог вкладывает деньги в те знания, которые запускают механизм зарабатывания (монетизации) денег собственным знаниевым опытом.
  • Знаниевым опытом, условимся считать, набор компетенций – умений и навыков использовать:
  • Что?
  • Зачем?
  • Как?

Например, мастерица по вышиванию бисером, ниткой, оленьей шерстью или мастер по изготовлению саней для оленьей упряжки, знаменитой русской «тройки», или печник, слесарь, сварщик и т.д.

Второе действие продавать.

  • Педагог, как бизнесмен, продаёт собственную экспертность, базирующуюся на большом объёме приобретённых знаниевых компетенций, которые представляют собой истинную ценность для кого-то. Например, самое распространённое среди учителей – это репетиторство.
  • Но, смею заметить, репетиторство – это коммерчество низкого качества, по той простой причине, что у 97% школьных учителей не сформировано «понятийное мышление».
  • Основное, что умеют делать педагоги традиционной педагогики – это натаскивать ребёнка до определённого стандарта ЗУНов – «уровень актуального развития».
  • Школьные учителя умеют учить, но не умеют наглядно и доступно показать, проиллюстрировать закон самообразования, самообучения и самореализации, потому что 97 % школьных учителей не видят конечного результата – саморазвития личности ребёнка.

(далее…)