Записи с меткой этнорегион

ЭТНОПЕДАГОГ-ДИДАКТ

1

Этнопедагогом-дидактом является любой воспитатель детского сада, школьный учитель, имеющий креативный тип мышления в процессе работы с детьми в этническом регионе РФ.

Этнопедагог-дидакт имеет возможность

расширить и конкретизировать

стандартные возможности

педагога дошкольного воспитания и

школьного обучения

путём выделения элементов управления

личностно-интеллектуальным процессом самообучения

©З.Н. Ичин-Норбу

Для начала определимся в понятии «этнопедагог-дидакт».

Стратегия педагога заключается в его умении наблюдать за процессом рождения личности, чтобы незаметно корректировать мыслительную и поведенческую активность ребёнка.

Этнопедагог-дидакт – это самообучающаяся личность педагога, ориентирующаяся в информационном поле детского саморазвития, а потому сочетает в себе целый комплекс знаниевых компетенций:

  • Разрабатывать дидактические материалы для конкретного метода и образовательной технологии пошаговых действий личности школьника – этнодидакт-менеджер.
  • Разрабатывать авторские этнодидактические пособия по конкретному предмету из школьной программы – копирайтер.
  • Уметь консультировать коллег и родителей в онлайне (в режиме интернета, т.е. виртуально) или оффлайне (в режиме реальных условиях жизнедеятельности) — консультант-менеджер.
  • Уметь продвигать собственный образовательный проект в социальных сетях для привлечения аудитории незнакомых коллег и родителей, а также вовлечения и удержания тех, с кем этнопедагог-дидакт взаимодействует и общается – этнодидакт-менеджмент.

© З.Н. Ичин-Норбу

Ни для кого не секрет, что современный рынок образовательных услуг слишком перенасыщен, но при этом отсутствует целостность комплексных системообразующих действий.

Психология школьной этнодидактики – это неразрывная и взаимодополняющая связь психологии и этнических традиций воспитания подрастающего поколения.

Смею заметить, что «Психология школьной этнодидактики» — это научно обоснованная концепция, практически проверенная путём диагностического анализа и синтеза идей детского самообучения и саморазвития на психологическом уровне.

Научно-практическая база ПШЭД

Более того, разработаны и апробированы:

  • Научный аппарат для практического применения педагогами и родителями, который изложен в «Словаре-руководстве».
  • Дидактические принципы ПШЭД.
  • Этнодидактическое пособие самообучения математике, как наглядный пример.
  • Образовательная программа синтеза ФГОС и дидактического инструментария Марии Монтессори.
  • Социокультурный бизнес-проект «Этнокультурный общеобразовательный комплекс», мини-моделью которого является Школа детского саморазвития «Три-Л».
  • Программа работающей системы инструментов для ведения педагогами психолого-дидактического инфобизнеса в Интернете.
Педагогический консалтинг

Думаю, необходимо уточнить и такое понятие, как «педагогический консалтинг».

Педагогический консалтинг означает не что иное, как деятельность этнопедагога-дидакта по консультированию родителей и школьников по широкому кругу вопросов самообучения, самообразования и саморазвития.

Какие инструменты нужны для запуска психолого-дидактического инфобизнеса в Интернете?

Как технически организовать эффективно-прибыльный проектный запуск психолого-дидактического инфобизнеса в Интернете?

Детское саморазвитие — это процесс, который не подчиняется придуманным программам дошкольного воспитания и школьного обучения.

К сожалению, не каждый педагог дошкольного и школьного образования умеет выдавать полезное содержание информационной абстракции в групповом формате, потому что пренебрегает социализацией через индивидуализацию личностных качеств ребёнка.

Есть педагоги, заказывающие шаблонный сайт, но не имея ни малейшего представления о нюансах полезного контента и показателей продажи:

  • ЧТО?
  • КАК?
  • ГДЕ?
  • КОГДА?
  • ЗА СКОЛЬКО?

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ ЭТНОПЕДАГОГА-ДИДАКТА

  1. Наличие высшего образования.
  2. Многолетний опыт педагогической деятельности (от 5 до 10 лет). https://etnorazum.ru/smysl-zhizni/7-uslovij-uspexa-pedagoga.html
  3. Коммуникабельность. Более точечное описание можно найти, пройдя по ссылке.
  4. Гибкость мышления. Об этом можно прочитать, пройдя по ссылке: https://etnorazum.ru/bez-rubriki/chego-boyatsya-pedagogi-i-roditeli.html
  5. Готовность к сотрудничеству.
  6. Быть сведущим в компьютерной грамотности.

Этнопособие самообучения — это авторская, проектная деятельность личности ребёнка.

В целом, если говорить о целесообразности этнопедагога-дидакта в повседневной педагогической деятельности, то нет конкретного мнения чиновников. Видимо, потому что ещё не совсем понятна серьёзность озвученной проблемы детского саморазвития .

Между тем, этнопедагог-дидакт является представителем мобильномыслящих и динамичных педагогов.

Хоть при принципы ПШЭД сообразны природе детского саморазвития, они способны ещё вступать в конфликтные фазы с авторитарным стилем преподавания и воспитания педагога. Поэтому педагогу 100 раз стоит подумать, прежде, чем принять окончательное решение о применении образовательной модели ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ.

ДЕРЗАЙТЕ!

ЭКООК как концептуальная модель образования

0

Этнокультурный общеобразовательный комплекс — это концептуальная модель синтеза до- и школьных образовательных услуг и инновационной экономики этнорегиона РФ

Образовывать – это формировать,

выращивать, создавать нечто новое

В.И. Даль

В этом смысле, концептуальную модель «этнокультурный общеобразовательный комплекс» (ЭКООК) следует рассматривать как центр не только дошкольных и школьных образовательных услуг, но и инновационной экономики — сетевое взаимодействие и кооперация на основе коммуникации.

Функции бизнес-проекта

В данном контексте остановимся на некоторых функциях бизнес-проекта «ЭКООК»:

dsc_0446Первая функция заключается в организации физической среды, строительство инфраструктуры (ЭКООК);

Вторая функция предусматривает создание корпоративной личностно-интеллектуальной среды самообучения в виде:

  1. Мастерских,
  2. предметных лабораторий развивающего характера,
  3. Клубов творчества.

Третья функция заключается в организации перспективной среды:

бизнес + человек = самоокупаемость ЭКООК.

sxema-ekook

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Целостность бизнес-проекта

Исходя из триединства комплекса функций бизнес-проекта «ЭКООК», можно представить его целостность:

sxema-ekook-1

Предполагается, что дети, родители и педагоги, чтобы стать конкурентоспособными, должны сформироваться как самообучающаяся личность, чтобы:

  • самим добывать теоретические знания,
  • оттачивать практические умения, переходящие в знаниевые компетенции.

2016-01-25 12-13-21Самообучающаяся личность, в нашем понимании, — это личность:

  • способная к самообразованию,
  • способная к самостоятельной переработке получаемой информации,
  • ориентированная на творчество,
  • обладающая высокой культурой мышления,
  • умеющая принимать верные решения,
  • стремящая к личностному совершенству, тем самым,  реализуя свои потенциальные возможности развития.

Стратегические аспекты личностного развития

Отметим ещё одно немаловажное обстоятельство.

cropped-Л.jpgДело в том, что  комплексное развитие триады субъектов когнитивно-образовательной деятельности, как самообучающейся личности, в значительной степени определяется особенностями векторов развития в трёх важных стратегических аспектах:

  1. эмоциональной сферы жизнедеятельности,
  2. психики,
  3. интеллекта.

Специфика исследования этнокультурной среды жизнедеятельности

Пожалуй, теперь можно и сформулировать специфику исследования для разработки конкретного бизнес-проекта:

dolgany-2

  1. Определить социальную аудиторию проекта, которую представляет устойчивая категория или социальная группа населения, их проблемы и потребности.

В ходе переработки информации при разработке общностей следует охарактеризовать  систему «человек — среда», совокупность проблемных зон, носителем которых является конкретная социальная этногруппа.

dsc_0577Кроме того, разработать категории классификации:

  • возраст,
  • семейное положение,
  • степень социальной адаптации,
  • сходство интересов и ценностных ориентаций.
  1. Определить сферы и области социокультурной среды жизнедеятельности, для которых разрабатывается конкретный бизнес-проект «ЭКООК» с целью выявления противоречий, возникших в процессе профессионально-трудовой деятельности этногруппы.
  2. Сформулировать цели и задачи бизнес-проекта «ЭКООК», опираясь на характеристику:
  • личностных,
  • психологических,
  • социокультурных проблем.

Из этого следует необходимо:

  1. разработать методы, лежащие в основе исследования.
  2. выявить содержание задач, предъявляемых временем современных перемен.
  3. учесть условия общественной практики окружающей действительности, в которых живёт этническая группа.

Задачи улучшения условий жизнедеятельности

dsc_0521Что же касается опасений, связанных с конкретной задачей улучшения условий жизнедеятельности аборигенного населения, то нужно ещё раз подчеркнуть, что:

  1. социальной группой нашего бизнес-проекта является аборигенное население п. Сындасско Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района – долганский этнос.
  2. выявлены следующие противоречия:
  • у более 70% трудоспособного населения нет никакой возможности иметь достойную зарплату и интересную работу, хотя в основном, многие семьи из категории многодетных;
  • система управления образованием не соответствует сегодняшним требованиям к конкурентоспособности выпускников общеобразовательных учреждений;
  • полностью нарушена преемственность поколений из-за отрыва детей от родителей на 8-9 месяцев, в результате чего родители не имеют ни малейшей возможности воспитывать своих детей в рамках этнических традиций семейного воспитания, а значит, язык и культура находятся на грани исчезновения.
  1.  из этих противоречий вытекают цели и задачи:

1) создать для аборигенного населения Таймыра потенциально привлекательные и перспективные рынки труда для реализации конкурентоспособности;

2) провести анализ всех ступеней образования (дошкольной, начальной, основной, средней, профессиональной) для разработки программы образования, длиною в жизнь, а затем, и обучение педагогов оптимальным способам выполнения педагогической деятельности в этнокультурной среде жизнедеятельности.

Этнопедагог-дидакт

dsc_0890В этой связи необходим коллектив этнопедагогов-дидактов, который умел бы вырабатывать способы постановки целей, требующих максимальной производительности, на которую они способны.

Для их обучения разработан монопроект «Краткосрочный интенсивный курс подготовки этнопедагогов-дидактов».

Следовательно, необходимо бизнес-проект «ЭКООК» рассмотреть как модель осуществления программы стратегического планирования территориального развития.

Вверх