Записи с меткой фундамент

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ОШИБКИ ПЕДАГОГА

0

Семь фундаментальных ошибок педагогов играют существенную роль в показателе качества дошкольного и школьного образования, зависящее от степени самостоятельности.

Человек, собственными силами выполняющий все работы,

побеждает себя,

тем самым умножая свои способности и

совершенствуясь как личность

Мария Монтессори

7 ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ОШИБОК ПЕДАГОГА
  1. МНОГО говорит, но не структурирует свою речь, потому и не может донести информационную абстракцию в виде готовых знаний. Это всё равно, что пытаться на слона натянуть крокодилью кожу.
  2. ПОСТОЯННО воспитывает. Иными словами, навязывает свой образ: миропонимания, поведения и мышления.
  3. ГРОМКО делает замечание. Этим он самоутверждается на детях, потому что имеет собственные комплексы.
  4. НЕ видит истинной цели своего урока. Что даёт урок в личностном, интеллектуальном, психическом аспектах конкретному ребёнку.
  5. НЕ умеет наблюдать за настроением конкретного ребёнка. Он не знает свою детскую аудиторию.
  6. НЕ видит стратегии урока. ЦЕЛОСТНОСТЬ знаниевых компетенций.
  7. НЕ умеет структурировать когнитивно-образовательную активность или деятельность ребёнка. НЕТ тактики урока.

(далее…)

САМОДИСЦИПЛИНА как фундаментальный показатель ...

0

Самодисциплина как фундаментальный показатель самообучающейся личности является продуктивным результатом влияния личностно-интеллектуальной среды самообучения.

Общеизвестно, что дисциплина, навязанная извне, парализует волю ребёнка, потому что нежелание или страх рассеивают его внимание.

Исследования М. Монтессори, М. Доналдсон, И.Г. Песталоцци, Ж. -Ж. Руссо и др. доказали, что любое воспитание ребёнка, по сути своей, является насилием над личностью ребёнка. Как правило, ребёнок в учреждениях дошкольного, школьного образования является орудием и средством для удовлетворения профессионального эгоизма, самоутверждения, как педагогов, так и родителей. Потому что и педагоги, и родители стремятся сделать ребёнка воплощением своих идеалов, пытаются сделать из него удобного, легко управляемого объекта воспитания, но не тем свободным выразителем интересов передовой части общества, которому предстоит изменять, преобразовывать старое общество. Безусловно, авангард общества всегда составляют сильные, волевые личности.

Если мы хотим сформировать личность с лидерскими качествами, то мы обязаны обеспечить свободное развитие личности, которая сама обучается тому, что её волнует, интересует. Следовательно, свобода развития означает открыть портал интеллектуальной интуиции. Именно наличие интеллектуальной интуиции определяет когнитивно-образовательный вектор формирования и развития самообучающейся личности ребёнка, лидерские качества которой необходимы для строительства нового общества. Наблюдение педагогов и родителей в личностно-интеллектуальной среде означает сиюминутное выстраивание программы развития личности конкретного ребёнка. Педагог-наблюдатель постоянно находится в зоне турбулентности, когда центробежная сила развития личности педагога и родителя становится как никогда актуальной.

Наблюдать надо не ради наблюдения, а для того чтобы (далее…)

Вверх