Школа дошколят как подготовительный этап процесса самообучения в условиях школьного обучения. Триада субъектов когнитивно-образовательной деятельности — это реализация ключевой идеи социокультурного бизнес-проекта «Этнокультурный общеобразовательный комплекс», который был изначально разработан в 2010 году для тундрового посёлка Сындасско Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района Красноярского края Российской Федерации.

Однако в силу близорукости чиновников Министерства образования и науки Красноярского края и Управления образования Администрации Таймыра этот социокультурный бизнес-проект не был востребован. Причина – отсутствие желания доставлять детям, родителям и, вообще, аборигенному населению истинную радость признания чувства СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА, которое передаётся генетически.

2016-03-31 10-15-37Безусловно, на каждом возрастном этапе физиологического (тела, внутренних органов, мышечной, кровеносной, иммунно-лимфотической, нервной систем, а в особенности коры головного мозга) развития ребёнка имеется своя разновидность когнитивно-образовательной деятельности, как личностной активности, которая, как тень, сопровождает человека до конца его жизни. Иными словами, если ребёнок не будет познавать, то не будет таких образований, как: внимание, память, восприятие, представление, воображение, речь и мышление. А познавать – это природная потребность ребёнка, которая к трём годам приобретает некую критичность, фильтрацию и точки концентрации ВНИМАНИЯ, сопровождающегося проявлением ВОЛИ, формирующей ИНТЕЛЛЕКТ.

Именно столь противоречивый характер процесса школьного обучения и привёл к разработке и реализации принципов самообучения в новой научной упаковке «Психология школьной этнодидактики».

Теперь остановимся на научно-практической реализации вышеназванной концепции «Психологии школьной этнодидактики», где раскроем ключевую идею, опишем основную задачу и обоснуем саму концепцию «Психология школьной этнодидактики».

Итак,

  • Ключевая идея «ТРИАДЫ» – не мешать природе самообучения и саморазвития личности ребёнка, а только корректно направлять, уважительно и нежно управлять личностно-интеллектуальным процессом её самообучения, самопознания.
  • Основная задача «ТРИАДЫ» — эмоционально, логично и личностно стимулировать природную потребность познания и уникальную особенность самообучения и саморазвития личности ребёнка через самопроизвольный интерес, который стимулирует ребёнка «утолить жажду познания», проявляя любопытство и любознательность, используя достаточно простые и эффективные дидактические материалы.

Между тем, вся смысловая, содержательная Программа реализации личностно-интеллектуального процесса самообучения базируется на фундаментальных принципах Психологии школьной этнодидактики.

Психология школьной этнодидактики – это реализация основ культурно-исторической теории детского развития Л.С. Выготского с помощью сенсомоторного дидактического инструментария М. Монтессори в современных реалиях когнитивно-образовательной деятельности триады её субъектов согласно заявленным требованиям ФГОС.

2016-03-21 13-19-57Более того, закономерность принципов «Психологии школьной этнодидактики» осуществляется в принципиальности законов психического, физического, интеллектуального и духовно-нравственного векторов развития личности ребёнка по следующим направлениям и аспектам:

  1. Окружающий мир, где рельефно обозначается общая идея дня, когда дети знакомятся с такими категориями, как: растения, животные, птицы, рыбы, рептилии, насекомые, фрукты, овощи, ягоды, мебель, одежда, обувь, головной убор, транспорт и т.д. Науки: Астрономия. Зоология. Биология. Ботаника. География. Физика. Химия. Анатомия человека.
  2. Геометрия. Планиметрия. Стереометрия. Арифметика. Математика. Черчение. Логика.
  3. Родная культура. Грамматика и фонетика русского языка.
  4. Развитие речи. Чтение книг отечественных авторов, как культурно-исторического наследия. Сюжетно-ролевая ситуация общения и взаимодействия – социализация на фоне индивидуализации каналов восприятия информации, поступающей из внешней среды.
  5. Физическая культура формирования и развития телесного и моторно-двигательного совершенства.

Резюмируя вышеизложенную информацию для широкого круга читателей, хочется призвать всех взрослых, не только по паспортному возрасту, но по психологическому возрасту – ЛЮБИТЕ и ЦЕНИТЕ детей так, как СЕБЯ! Вот тогда вы станете себя уважать по-настоящему.

Если у вас возникли какие-то вопросы, некое несогласие с тем, что прочитали или решили, начать новый виток жизни, то смело пишите мне в форме обратной связи. Она появится, как только Вы кликните левой кнопкой мышки на названии статьи.