Метка: мысль

Как мысль упаковать в слово

Tweet Слово представляет собой вербальную оболочку мысли, которая имеет характер направленного действия, усиливая и порождая осознанное взаимодействие. © Зоя Николаевна Ичин-Норбу. Чтобы нести ответственность, мало иметь сильные плечи и руки, нужен разум Гарри Симанович Как уже было описано во множестве моих статей, у ребёнка из тундры в режиме спонтанности и стихийности сформирована привычка: Наблюдать за предметами, […]

Почему мышление имеет двойственный характер

Tweet Двойственность мышления заключается в том, что оно  возникает при взаимодействии личности с окружающей действительностью и является формой этого взаимодействия. Выдающиеся личности формируются не посредством красивых речей, а собственным трудом и его результатами Альберт Эйнштейн Самообучающаяся личность обладает способностью: Действовать. Изменять мир, преобразовывая его. Как личность пытается преобразовывать мир? С помощью мышления самообучающаяся личность ребёнка […]

ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Tweet Творческое мышление сопряжено с когнитивными свойствами детской психики и образованием социокультурного опыта на основе добывания и приобретения знаний об окружающей реальности Дисциплина в свободе — вот великий принцип, который нелегко понять стороннику традиционных школьных методов Мария Монтессори В данной статье я представлю принцип составления СЛОВАРЯ-РУКОВОДСТВА, который довольно поверхностно, но структурно и содержательно описала в статье […]

Знаниево-мыслительная деятельность личности школьника

Tweet Знаниево-мыслительная деятельность личности школьника опирается целиком и полностью на сенсомоторный когнитивно-образовательный опыт познания дошкольника. Высшие формы сознательной деятельности всегда опираются на внешние средства, которые являются продуктом общественно-исторического развития Л.С. Выготский Каким образом была сформирована экспериментальная и контрольная группы? Экспериментальная и контрольная группа школьников по составу были неодинаковы, потому что были чётко озвучены условия проведения […]

Осмысленное восприятие новой информации

Tweet Осмысленное восприятие новой информации услышанной, увиденной возникает в случае, когда она отозвалась в душе и запустила механизм развития личности ребёнка. Истина – мать счастья  П. Гольбах Чрезвычайную важность в процессе осмысления увиденной, услышанной информации представляет детский ИНТЕРЕС, который «приковывает» внимание ребёнка на довольно продолжительное время. В этот момент ребёнок напоминает йогу, «застывшего» в асане во […]

Процесс самообучения мыслить

Tweet Процесс самообучения мыслить означает то, что невозможно научить ребёнка думать без переживаний, без его желания познавать мир, без движения, музыки, общения. ... развивать ум — значит упорядочивать образы в сознании М. Монтессори Почему в традиционной системе школьного обучения мыслительная деятельность ребёнка не так прогрессивна? Причины отсутствия мыслительной деятельности 1-ая причина заключается в том, что ребёнок […]

Возрастная особенность КОД

Tweet Возрастная особенность КОД никогда и никем не была рассмотрена, потому что были расставлены акценты на игру, учебную деятельность, воспитание, учебный процесс. Высказывайте сочувствие идеям и желаниям других Дейл Карнеги Рискую тем, что меня учёные (кандидаты, доктора педагогических и психологических наук) забросают гнилыми яблоками и тухлыми помидорами, но всё-таки я выскажу честно и прямо собственное […]

Когнитивно-образовательная деятельность самообучающейся личности

Tweet Развивающаяся личность выступает  не как замкнутая структура, а как, включённая в общественную жизнедеятельность К.А. Абульханова-Славская Когнитивно-образовательная деятельность самообучающейся личности является предметной и целеполагающей в силу того, что именно сознание личности познаёт и узнаёт. Деятельность, во-первых, может быть целеполагающей, когда наличие цели определяет сознательный образ действий. Когнитивно-образовательная деятельность относится к категории целеполагающей деятельности. Во-вторых, предметной. […]