Записи с меткой опыт

ПЕДАГОГИ и РОДИТЕЛИ

0

Почему они смотрят в разные стороны?

Человека невозможно научить чему-либо,

можно лишь помочь ему

найти это внутри себя

Из-за отсутствия взаимопонимания между педагогами и родителями страдает личность ребёнка, которой необходимо саморазвиваться. ©З.Н. Ичин-Норбу.

Педагог, как лебедь, пытается взлететь в небеса будущего. А его нет!

Родитель, как рак, пятится назад к своему прошлому. А его не вернёшь!

Личность ребёнка, как щука, окунает в море  своих вопросов и отчаяний. Это и есть НАСТОЯЩЕЕ!

Мы все спешим за ЧУДЕСАМИ, но нет чудесней ничего, чем та ЗЕМЛЯ под небесами, где крыша дома своего!

А там ... ЛИЧНОСТЬ ребёнка!!!

Мои открытия в ходе диалога
или как восьмилетняя сотрудница оголила неграмотные образовательные программы Министерства образования.

 

Восьмилетняя девочка изучает таблицу умножения

А мы действительно самообучались вместе, в тандеме. Мы СО-трудничали!

Первый промах образовательных программ — фронтальная или коллективная методика обучения.

Второй промах — дробить математическую целостность на мелкие элементы, раскидать их на годы.

Причём, без малейшего понимания о возрастных особенностях детей.

Например, чувствительное восприятие понятия «Арифметическая прогрессия» приходится на возраст от 3 до 5 лет, а мы пытаемся девятиклассников заставить вернуться в этот возраст.

Это равносильно попытке — поместить Вселенную в кастрюлю на плитке.

Третий промах — незавершённость действий личности каждого ребёнка. (далее…)

Производные самообучающейся личности

1

Перед тем, как выявить производные самообучающейся личности, мы «раскрутим» логическую цепочку её формирования, расшифруем каждое звено этой цепочки.

Тестирование не помогает ребёнку учиться

Глен Доман

Конвергенция → конфликт → переживание → сознание → волевая регуляция → смысл → самосознание

  1. Конвергенция как взаимодействие (коммуникация) личности и окружающей среды.
  2. Конфликт как разрушение конвергенции в результате неких противоречий между устройством окружающего мира и целевыми установками личности ребёнка.
  3. Переживание противоречия, вызванного конфликтом.
  4. Сознание личности, которое запускает конфликт конвергенции.
  5. Волевая регуляция переживания, в котором выступает активность личности.
  6. Смысл содержания личности: восприятие мира в результате переживания; представления прошлых образов в памяти, заложенной в социокультурном опыте ребёнка; идеи как анализ и синтез его социокультурного опыта.
  7. Самосознание, по сути, это обращение личности к своей «внутренней системе координат» (К. Роджерс).
Бессознательное

7b34cf66abfa50f5d64b5c911c3a9558Бессознательным является то постоянное в личности, что связывает в единое осмысленное целое отдельные проблески сознания, которые, если их рассматривать изолированно, выглядели бы хаосом точек.

Бессознательными являются последствия сознательных переживаний, поскольку они стали частью «психофизически нейтральной» жизни и здесь вновь (как содержания памяти) могут приобрести внутренний характер.

Бессознательными являются и те виды деятельности, для осуществления которых требуется сознание (поступок, творчество).

Наконец, бессознательными являются те редкие предельные состояния, возникающие тогда, когда на время исчезают противоречия, порождающие сознание (экстаз, мистические видения).

Так, бессознательная устремлённость личности на цель образует неясный, но смыслообразующий фон, на котором выделяются различные по своему виду и степени ясности сознательные впечатления (В. Штерн, с.195, 1986).

Сознание и бессознательное

2-z19-c8332149-be8c-4bbc-9e5c-0d8c1f49213aСознание и бессознательное вместе исчерпывают объём понятия «психическое». «Психическое» есть личность в совокупности её внутренних свойств, т.е. постольку, поскольку её жизнь фактически выражает эти внутренние условия или стоит к ним в определённом отношении (В. Штерн, с.195, 1986).

… Если мы назовём отдельный процесс жизни личности, который может быть выделен из общего потока как отдельная структура (например, произвольное действие), «жизненным событием», то оно пока психофизически нейтрально.

Когда же оно входит во внутренний мир, оно становится «переживанием», но чаще всего – поскольку оно проецируется в сознание не полностью – жизненное событие становится переживанием настолько, насколько оно переходит во внутренний мир.

2016-04-01 12-25-56Переживание, как и соответствующее ему определённое событие, так же актуально, сконцентрировано (в нём мгновенно концентрируется жизнь личности), структурировано: различаются центр и периферия, оно выделено из фона и внутренне расчленено (В. Штерн, с.195-196, 1986).

В своей концепции «Персоналитическая психология» немецкий психолог и философ, В. Штерн довольно ясно и понятно изложил формирование личности вообще. Поэтому мы будем опираться на (далее…)

Вверх