Метка: ситуативная конкретика

Задачи интеллектуальных программ СК, ОС и ЛС

Tweet Понятие «интеллект ребёнка», наглядно уточняется в задачах каждой интеллектуальной программы: «Ситуативная конкретика», «Опорные сигналы» и «Лист самоконтроля». Чем больше смысла в содержании информации, тем легче её запомнить Такман Первая задача «Ситуативная конкретика» отражает предметный (математический) характер понятийного познания. Иными словами, «ситуативная конкретика», по сути своей, представляет персонализацию мыслительных процессов. Между тем, построение образа и […]

Ситуативная конкретика — секрет саморазвития

Tweet Ситуативная конкретика есть интеллектуальная программа формирования чувственного восприятия объектов исследования в процессе самообучения личности ребёнка. Мышление как правильное отражение мира  едино и неразложимо Г.В. Колшанский Интеллектуальная программа «Ситуативная конкретика» (СК) – это: диалогизация и персонализация процесса самообучения, материализованная форма знаний — задача в диалоговой форме, математизация внешнего мира — связь фундаментальных математических знаний с социокультурным жизненным […]

5 интеллектуальных программ самообучения

Tweet 5 интеллектуальных программ самообучения формируют и развивают интеллектуальную интуицию личности ребёнка. Каждая из них выполняет свою функцию в ходе самообучения. Деятельность субъекта опосредуется и регулируется психическим отражением реальности А.Н. Леонтьев Безусловно, на характер интеллектуальных, когнитивных, личностных предпочтений влияет социокультурная среда, специфика которой проявляется в избирательной организации познавательных способностей личности. Иными словами, критерии оценки интеллектуальных […]

Структура когнитивно-образовательной деятельности

Tweet Каждую  структуру следует понимать как особую форму равновесия Ж. Пиаже Структура когнитивно-образовательной деятельности самообучающейся личности школьника базируется на единстве строения её сознания и на средствах исследования. Иными словами, структура когнитивно-образовательной деятельности самообучающейся личности школьника по структурному принципу Л.С. Выготского базируется, во-первых, на единстве структуры или строения сознания самообучающейся личности школьника; во-вторых, на её исследовательской […]