ЭКООК как концептуальная модель образования

Примерное время на чтение статьи: 3 минуты

Этнокультурный общеобразовательный комплекс — это концептуальная модель синтеза до- и школьных образовательных услуг и инновационной экономики этнорегиона РФ

Образовывать – это формировать,

выращивать, создавать нечто новое

В.И. Даль

В этом смысле, концептуальную модель «этнокультурный общеобразовательный комплекс» (ЭКООК) следует рассматривать как центр не только дошкольных и школьных образовательных услуг, но и инновационной экономики — сетевое взаимодействие и кооперация на основе коммуникации.

Функции бизнес-проекта

В данном контексте остановимся на некоторых функциях бизнес-проекта «ЭКООК»:

Первая функция заключается в организации физической среды, строительство инфраструктуры (ЭКООК);

Вторая функция предусматривает создание корпоративной личностно-интеллектуальной среды самообучения в виде:

1. Мастерских,
2. предметных лабораторий развивающего характера,
3. Клубов творчества.

Третья функция заключается в организации перспективной среды:

бизнес + человек = самоокупаемость ЭКООК.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Целостность бизнес-проекта

Исходя из триединства комплекса функций бизнес-проекта «ЭКООК», можно представить его целостность:

Предполагается, что дети, родители и педагоги, чтобы стать конкурентоспособными, должны сформироваться как самообучающаяся личность, чтобы:

• самим добывать теоретические знания,
• оттачивать практические умения, переходящие в знаниевые компетенции.

Самообучающаяся личность, в нашем понимании, — это личность:

• способная к самообразованию,
• способная к самостоятельной переработке получаемой информации,
• ориентированная на творчество,
• обладающая высокой культурой мышления,
• умеющая принимать верные решения,
• стремящая к личностному совершенству, тем самым,  реализуя свои потенциальные возможности развития.

Стратегические аспекты личностного развития

Отметим ещё одно немаловажное обстоятельство.

Дело в том, что  комплексное развитие триады субъектов когнитивно-образовательной деятельности, как самообучающейся личности, в значительной степени определяется особенностями векторов развития в трёх важных стратегических аспектах:

1. эмоциональной сферы жизнедеятельности,
2. психики,
3. интеллекта.

Специфика исследования этнокультурной среды жизнедеятельности

Пожалуй, теперь можно и сформулировать специфику исследования для разработки конкретного бизнес-проекта:

1. Определить социальную аудиторию проекта, которую представляет устойчивая категория или социальная группа населения, их проблемы и потребности.

В ходе переработки информации при разработке общностей следует охарактеризовать  систему «человек — среда», совокупность проблемных зон, носителем которых является конкретная социальная этногруппа.

Кроме того, разработать категории классификации:

• возраст,
• семейное положение,
• степень социальной адаптации,
• сходство интересов и ценностных ориентаций.

1. Определить сферы и области социокультурной среды жизнедеятельности, для которых разрабатывается конкретный бизнес-проект «ЭКООК» с целью выявления противоречий, возникших в процессе профессионально-трудовой деятельности этногруппы.
2. Сформулировать цели и задачи бизнес-проекта «ЭКООК», опираясь на характеристику:

• личностных,
• психологических,
• социокультурных проблем.

Из этого следует необходимо:

1. разработать методы, лежащие в основе исследования.
2. выявить содержание задач, предъявляемых временем современных перемен.
3. учесть условия общественной практики окружающей действительности, в которых живёт этническая группа.

Задачи улучшения условий жизнедеятельности

Что же касается опасений, связанных с конкретной задачей улучшения условий жизнедеятельности аборигенного населения, то нужно ещё раз подчеркнуть, что:

1. социальной группой нашего бизнес-проекта является аборигенное население п. Сындасско Таймырского Долгано-Ненецкого муниципального района – долганский этнос.
2. выявлены следующие противоречия:

• у более 70% трудоспособного населения нет никакой возможности иметь достойную зарплату и интересную работу, хотя в основном, многие семьи из категории многодетных;
• система управления образованием не соответствует сегодняшним требованиям к конкурентоспособности выпускников общеобразовательных учреждений;
• полностью нарушена преемственность поколений из-за отрыва детей от родителей на 8-9 месяцев, в результате чего родители не имеют ни малейшей возможности воспитывать своих детей в рамках этнических традиций семейного воспитания, а значит, язык и культура находятся на грани исчезновения.

1.  из этих противоречий вытекают цели и задачи:

1) создать для аборигенного населения Таймыра потенциально привлекательные и перспективные рынки труда для реализации конкурентоспособности;

2) провести анализ всех ступеней образования (дошкольной, начальной, основной, средней, профессиональной) для разработки программы образования, длиною в жизнь, а затем, и обучение педагогов оптимальным способам выполнения педагогической деятельности в этнокультурной среде жизнедеятельности.

Этнопедагог-дидакт

В этой связи необходим коллектив этнопедагогов-дидактов, который умел бы вырабатывать способы постановки целей, требующих максимальной производительности, на которую они способны.

Для их обучения разработан монопроект «Краткосрочный интенсивный курс подготовки этнопедагогов-дидактов».

Следовательно, необходимо бизнес-проект «ЭКООК» рассмотреть как модель осуществления программы стратегического планирования территориального развития.