Чего боятся педагоги и родители?

0

Думаю, не ошибусь, если скажу о трёх вещах, которых боятся педагоги и родители: доверять, говорить правду и быть самим собой.

За одну ночь нельзя изменить жизнь.

Но за одну ночь можно изменить мысли,

которые изменят твою жизнь

Омар Хаям

К сожалению, формат статьи не позволяет детально ответить на вопрос, сформулированный в её теме. Поэтому я отвечу на него практикой, изложенной в чек-листах, в брошюрах с чек-листами и в книге «Детская самоорганизация КОД».

Самообучающаяся личность

Брошюра содержит 14 чек-листов, которые являются не только пошаговой технологией конкретных действий, но и мини-программами педагогической деятельности и родительской заботы.

Странно, но почему-то данное понятие вводит в «ступор» не только родителей, но и педагогов.

Возможно, потому что за нас всегда решали, решают и по сей день, видимо, ещё долго за нас будут решать верхние эшелоны власти в сфере образования.

Обратите внимание на требования, заявленные в ФГОС. По сути-то они прекрасные, как бы человеческие, но рычаги остались прежние.

Как-то раз ко мне обратилась коллега с просьбой — составить «технологическую карту» для тем из школьной программы «Математика-6» и «Математика-8», потому что в статьях и книгах пишется понятно и логично о технологии самообучения.

Однако возникает некое противоречие, с одной стороны, принципы «Психологии школьной этнодидактики» легко и логично вписываются в требования в ФГОС. С другой стороны, школьная администрация ещё не готова осознать эту интеграцию.

Разумеется, чтобы не ставить свою коллегу в неловкую ситуацию, я честно и открыто высказала истинное положение педагогической противоречивости. Эта противоречивость очень похожа на притчу про осла, который оказавшись между стогом (далее…)

Как сладить с маленьким БУНТАРИКОМ?

0

Сладить с маленьким «Бунтариком» просто, если за ним наблюдать внимательно и терпеливо. Попробуйте к нему обратиться с его просьбой, которая Вас обезоруживает.

Добр тот, кто помогает творцу достигнуть цели

Мария Монтессори

Как помочь ребёнку саморазвиваться?

Четырёхлетний без особого труда разбирается в классах и разрядах чисел.

Дети в Школе дошколят «Три-Л» самообучаются комфортно, потому что им никто не навязывает тот или иной вид деятельности.

Но в то же время они чётко понимают на подсознательном уровне технологию когнитивно-образовательной деятельности.

По приходу домой, они теряют личностно-интеллектуальный порядок УМА и действий.

У них возникает внутреннее противоречие ЛИЧНОСТЬ и РЕБЁНОК, как объект воспитания, назидания и выполнения требований взрослых.

А воспитание, как правило, есть навязывание образа мышления, поведения семьи.

Отсутствие у родителей навыков самообучаться приводит их к беспомощности, которую (далее…)

Счастливый ребёнок

7 УСЛОВИЙ УСПЕХА ПЕДАГОГА

0

7 условий успеха педагога — это, по сути, 7 шагов на пути к успеху, который означает удовлетворение собственных тайных желаний и радость самоутверждения.

Осознание развивается с развитием дифференциации

М. Доналдсон

Детская самоорганизация

Среда — главный учитель детской самоорганизации

 

Речь пойдёт о кирпичиках успеха:

  1. Личностно-интеллектуальная среда самообучения.
  2. Когнитивно- образовательная деятельность, которая означает знаниево мыслительную активность личности ребёнка.
  3.  Коммуникативно-регулятивное сотрудничество.

А чтобы не утомлять читателя, я просто перечислю эти семь условий, ради которых уважаемый читатель кликнул кнопкой мыши по статье.

7 ключевых условий успеха педагога

1-ое условие – твёрдая решимость научиться общаться с детьми.

2-ое условие – тратить время на приобретения знаний, которых, как и денег, никогда не бывает много. Проявлять к детям бескорыстные (далее…)

ЧЕГО НЕ УМЕЮТ ДЕЛАТЬ ШКОЛЬНЫЕ УЧИТЕЛЯ

0

Чего не умеют делать школьные учителя — это перечень тех ключевых моментов, которые должны учитывать управленцы образования и учёные, чтобы было качество учёбы.

Размышление – самая трудная работа.

Именно поэтому так мало людей занимается этим

Г. Форд

Стратегия образовательной активности

Не умеют выстраивать КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКУЮ стратегию саморазвития личности школьника по своему предмету.

Я разработала и внедрила календарно-тематическое планирование когнитивно-образовательной деятельности для детей дошкольного возраста от 2.5 до 7,5 лет.

Кстати, дети от 5 до 7,5 лет не только за три месяца научились (далее…)

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ОШИБКИ ПЕДАГОГА

0

Семь фундаментальных ошибок педагогов играют существенную роль в показателе качества дошкольного и школьного образования, зависящее от степени самостоятельности.

Человек, собственными силами выполняющий все работы,

побеждает себя,

тем самым умножая свои способности и

совершенствуясь как личность

Мария Монтессори

7 ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ОШИБОК ПЕДАГОГА
  1. МНОГО говорит, но не структурирует свою речь, потому и не может донести информационную абстракцию в виде готовых знаний. Это всё равно, что пытаться на слона натянуть крокодилью кожу.
  2. ПОСТОЯННО воспитывает. Иными словами, навязывает свой образ: миропонимания, поведения и мышления.
  3. ГРОМКО делает замечание. Этим он самоутверждается на детях, потому что имеет собственные комплексы.
  4. НЕ видит истинной цели своего урока. Что даёт урок в личностном, интеллектуальном, психическом аспектах конкретному ребёнку.
  5. НЕ умеет наблюдать за настроением конкретного ребёнка. Он не знает свою детскую аудиторию.
  6. НЕ видит стратегии урока. ЦЕЛОСТНОСТЬ знаниевых компетенций.
  7. НЕ умеет структурировать когнитивно-образовательную активность или деятельность ребёнка. НЕТ тактики урока.

(далее…)

ПСИХОЛОГИЯ ДЕТСКОГО САМОРАЗВИТИЯ

2

Психология детского саморазвития является той реальностью, о которой психологи скромно умалчивают, но громко говорят о психологии детского развития.

Мудр тот,

кто сам себя знает.

Народная пословица

Ребёнка надо развивать, тогда он развивается

Я лично считаю ошибкой выражение «Ребёнка надо развивать, тогда он развивается».

Это НЕПРАВДА! Психика ребёнка САМА фильтрует информацию, и, тем самым, ребёнок может саморазвиваться в определённой социальной обстановке семьи и его внешнего окружения, подражая всему, что ОН посчитает нужным. Он подражает, чтобы выжить, адаптироваться к среде жизнедеятельности.

Правильное воспитание ребёнка родителями

Выражение «Правильное воспитание ребёнка родителями» тоже не соответствует реальной полезности.

Ключевую полезность составляет среда, в которой ребёнок растёт, и взаимоотношения родителей и людей, окружающих детей.

Если в семье или в кругу общения ребёнка доминирует (далее…)

СЕМЬ причин наблюдения за ребёнком

2

 

Как важно исследовать предмет вместе, сообща. Именно поэтому необходимо, чтобы детская группа была разновозрастная. Видите, как пятилетняя Лаура коммуницирует с трёхлетней Машенькой.

Семь причин наблюдения за ребёнком позволят родителям и педагогам проанализировать стиль своей жизни и осознать образ собственного мышления в точке «СЕГОДНЯ».

Мы всё время готовимся к жизни,

но никогда не живём.

Ральф Уолдо Эмерсон

      Ребёнок — ИССЛЕДОВАТЕЛЬ от ПРИРОДЫ

Первая причина – ребёнок от природы является ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ, значит, наблюдая за ним, Вы сможете ощутить возникновение неординарных мыслей и идей. Вы научитесь смело искать, пробовать новые, не испробованные пути решения обыденных житейских ситуаций или профессиональных задач.

ПОМНИТЕ, что Ваша природная уникальность, неповторимость заключается в создании собственной стратегической программы действий.

Ребёнок — «ПОЧЕМУЧКА» от ПРИРОДЫ

Вторая причина – ребёнок НИКОГДА не боится ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ, потому что он всё время находится в состоянии непрерывного поиска. Он следопытит стадии (далее…)

САМОУЧКИ ФОРМИРУЮТСЯ В ЭТНОСРЕДЕ

0

Самоучка — это ЛИЧНОСТЬ, умеющая быть бесстрашной, когда ей страшно, и сильной, когда силы иссякли. Она рождается, формируется в семье с этнической основой.

Чтобы улучшить жизнь,

необходимо изменить качество

получаемого нами опыта

Михай Чиксентмихайи

При разумной организации когнитивно-образовательной деятельности в личностно-интеллектуальной среде самообучения могут быть благоприятные условия для коммуникативно-регулятивного сотрудничества конкретной семьи и педагогического коллектива определённой школы.

Цель как движущая сила деятельности

Безусловно, если нет цели, то нет и деятельности. Следовательно, когнитивно-образовательная деятельность состоит из двух целей:

  • Когнитивной, которая связана с психическими процессами, функциями и состояниями – это тактика самообучения.
  • Образовательной, которая связана с опытом и знаниями – это стратегия самообучения.

Итак, когнитивно-образовательная деятельность - это процесс знаниево-мыслительной активности личности ребёнка.

Почему процесс?

Первый момент – происходят (далее…)

Влияние социокультурной среды на самообучаемость

0

Влияние социокультурной среды жизнедеятельности школьника тестировалось при решении текстовой задачи и составления задач, ей обратных, но с другими искомыми.

Стресс блокирует наше мышление
Х. Грюнинг

Формирующий эксперимент на Таймыре

Если школьники смогут составить и решить «обратную задачу», то результат покажет, какая социокультурная среда действует более благоприятно на степень самообучаемости школьников. В данном случае имеется в виду моноэтничная или полиэтничная социокультурная среда.

Цель – выявить ярко выраженную способность думать и рассуждать у школьников в неоднородной социокультурной среде жизнедеятельности.

Задачи:

  1. Выявить у учащихся 4-х и 5-х классов умения составлять задачу, обратную исходной, что является продвинутым уровнем знаниевых компетенций школьников.
  2. Отобразить результаты составления задачи в сравнительной таблице.
  3. Сделать выводы.

Одинаково нулевой уровень самостоятельного придумывания текста задачи с уже известным содержанием (далее…)

Воображаемая сюжетно-ролевая ситуация саморазвития

10

Воображаемая сюжетно-ролевая ситуация играет центральную роль в процессе саморазвития личности ребёнка, которая применяет в жизни творческое преобразование мира.

Мы должны развивать в детях

уменье достигать

своих индивидуальных целей и желаний

Мария Монтессори

Дети из тундры приобретают общественно-исторический опыт жизнедеятельности через воображаемую сюжетно-ролевую ситуацию саморазвития, через её двусубъектность.

Иными словами, в воображаемой сюжетно-ролевой ситуации саморазвития дети воссоздают реальность жизненной ситуации.

  • Мальчики отрабатывают технологию броска настоящего маута для вылавливания оленей из стада, но по их росту:
  • На стульях.
  • На бегущих сестрах, братьях, собаках.
  • На кустах.
  • На санях и т.д.
  • Девочки отрабатывают:
  • Технику шитья.
  • Технику выделывания оленьей шкуры, камусов настоящим, но маленьким, скребком.
  • Готовить пищу в настоящих кастрюлях, сковородках.

(далее…)

Вверх