Детское саморазвитие

ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЫ ЭТНОДИДАКТИКИ

0
Расшифровка логотипа
ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЫ ЭТНОДИДАКТИКИ

Что посеешь, то и пожнёшь

Цицерон Марк Туллий

ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЫ ЭТНОДИДАКТИКИ — это личностно-интеллектуальный союз педагогов, родителей и детей.

 

ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЫ ЭТНОДИДАКТИКИ

В будущее мы входим, оглядываясь на прошлое

Поль Валери

Личностно-интеллектуальная мобильность — это личностное качество ребёнка, которое проявляется в осознанной мотивации к самообучению, способности к исследовательскому аспекту когнитивно-образовательной деятельности, в продуктивном коммуникативно-регулятивном сотрудничестве в процессе детского саморазвития. © З.Н. Ичин-Норбу.

ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЫ ЭТНОДИДАКТИКИ – это СОЮЗ ТРИ «Л», где:

  1. Зелёная буква «Л» означает личность ребёнка, которая физически, интеллектуально и личностно растёт, стремится к солнышку, к жёлтому треугольнику.
  2. Голубая буква «Л» означает личность педагога, которая развивается в сфере своей профессиональной деятельности, стремится к солнышку, к жёлтому треугольнику.
  • Красная буква «Л» означает личность родителя, давшую жизнь своему ребёнку, ради него самосовершенствуется личностно и интеллектуально, стремится к солнышку, к жёлтому треугольнику.
НЕРУШИМЫЙ ЛИЧНОСТНЫЙ СОЮЗ

Пожнут твои плоды потомки

Вергилий Марон Публий

Заметьте, все три «Л» составляют содержимое жёлтого треугольника, который означает КОММУНИКАТИВНО-РЕГУЛЯТИВНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО всех субъектов КОГНИТИВНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, результатом которой являются ЗНАНИЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ, приобретённые в ЛИЧНОСТНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО САМОРАЗВИТИЯ. (далее…)

МЕНТАЛИТЕТ ЛИЧНОСТНОЙ САМОДОСТАТОЧНОСТИ

0

Менталитет личностной самодостаточности заключается в грамотно организованной командной знаниево-компетентностной деятельности личности ребёнка.

У детей нет ни прошлого,

ни будущего,

зато в отличие от нас, взрослых,

они умеют пользоваться настоящим

Жан де Лабрюйер

Ничто так содержательно не социализирует личность ребёнка, как воспроизведение увиденной жизненного события. Дети сами решили воссоздать ситуацию на рынке. В ситуативной конкретике дети произносили слова грамотно, считали общую стоимость покупки и сумму сдачи, а также классифицировали предметы. © Зоя Николаевна Ичин-Норбу.

Менталитет личностной самодостаточности формируется в ситуации командного взаимодействия и общения, где каждый член команды:

  1. Действует бескорыстно.
  2. Проявляет взаимоуважение к другой личности, уважая себя и ценя чувство собственного достоинства.
  3. Спешит на выручку другого по принципу взаимной выгоды.

К сожалению, педагоги в школах с традиционными формами и методами преподавания не могут ещё осознать факт – жизнь в современном обществе сложнее и напряжённее в связи с огромным информационным полем, которое заставляет любого человека следовать высоким требованиям сегодняшнего мира к интеллектуальному труду. (далее…)

ВЫБОР ПУТИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ

0

Выбор пути самореализации может определить только самостоятельно обучающаяся личность.

Всё в мире непостоянно

Будда

ПРИНЦИПЫ ЛИЧНОСТНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕБЁНКА

Личностно-интеллектуальное пространство детского саморазвития — это среда, в которой личность ребёнка обучается САМОСТОЯТЕЛЬНО! © З.Н. Ичин-Норбу.

В личностно-интеллектуальной среде самообучения уединение личности ребёнка в выбранном предметно-содержательном сегменте – это самое подходящее время для собственных детских открытий.

Педагог-стратег, наблюдая за личностью ребёнка, может определить степень своей востребованности, поскольку истинного педагога образование обязывает к благородной сдержанности. Именно здесь кроется ключевая педагогическая ошибка, когда авторитарность педагога плодит детскую боль и гнев, обиду и разочарование. Если педагоги думают, что ребёнок поплакал и забыл, то они глубоко ошибаются и безнадёжно заблуждаются в своих догадках. (далее…)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНФОМАРКЕТИНГ

0

Педагогический инфомаркетинг — это комплекс простых, доступных и результативных действий для выбора верной стратегии детского саморазвития.

Коэффициент интеллекта –

 отнюдь не показатель

знаний, мудрости или памяти

Д. Леви

Этнокультурный общеобразовательный комплекс — это социокультурный бизнес-проект, основанный на актуальной ситуации выживания долганского этноса в условиях рыночных отношений. © З.Н. Ичин-Норбу.

Ключевая цель ПШЭД – выстроить долгосрочный социокультурный бизнес-проект общеобразовательного цикла детского саморазвития по принципу возрастной преемственности, чтобы субъекты когнитивно-образовательной деятельности получали новые результаты на основе естественной мотивации бесконечного саморазвития.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Задача № 1. Выстраивать доверительные отношения с детьми и их родителями.

Задача № 2. Создать ценный контент предметно-содержательных сегментов личностно-интеллектуального пространства детского саморазвития.

Самый правильный путь самообучения сохранять классический набор дидактических материалов М. Монтессори и постоянно внедрять новые авторские методики. (далее…)

ДЕТСКАЯ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ

0

Детская зрительно-пространственная ориентация запускает и ускоряет личностно-интеллектуальный процесс детского саморазвития.

Человеческий разум

в силу своей склонности

легко предполагает в вещах

больше порядка и единообразия,

чем их находит

Ф. Бэкон

РЕШАЮЩИЙ ФАКТОР

Таймырский эксперимент наглядно и доступно показал не только негативные моменты школьного образования, но и пути выхода из кризиса школьной дидактики. © З.Н. Ичин-Норбу.

Результаты Таймырского эксперимента стали одним из решающих факторов концепции «Психология школьной этнодидактики».

Образовательная структура современного общества

  1. Кропотливое изучение новых фактов «школьной неуспешности» детей этнических групп Крайнего Севера.
  2. Проникновение в науку педагогического эксперимента.
  3. Разработки ей рабочего инструмента – этнодидактического пособия самообучения математике «Занимательная математика для северян».
  4. Выработка целостного взгляда на строение ПШЭД.
  5. Разработка общей стратегии ПШЭД.
  6. Классификация.
  7. Цели.
  8. Методы исследования.

Как показала многолетняя педагогическая деятельность, знания и опыт – это оптимальная равнодействующая детского саморазвития. (далее…)

ПСИХОЛОГИЯ ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИДАКТИКИ

0

Психология этнопедагогической дидактики представляет собой осознание основ семейно-обучающего воспитания подрастающего поколения по законам этнических традиций.

Когда родители трудятся,

а дети наслаждаются жизнью,

внуки будут просить милостыню

Японская пословица

Психология этнопедагогической дидактики — это осознание семейно-обучающего воспитания подрастающего поколения по законам этнических традиций и обычаев.© З.Н. Ичин-Норбу.

Знаменательно то, что написание этой электронной книги я завершила в РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО, в один из главных и светлых праздников, установленный в честь рождения во плоти Иисуса Христа от Девы Марии.

Было такое ощущение, что моими мыслями управлял и их обогащал сам Иисус Христос.

Именно поэтому я решила сегодняшнюю статью посвятить ей, которая по счёту идёт под номером 122.

Осознание технологии самообучения

В этой книге нам необходимо осознать, что использование технологии самообучения в процессе детского саморазвития неизбежно изменяет наши социальные институты и наши духовно-нравственные ценности. (далее…)

Детское сознание

1

Детское сознание формируется стихийно и интуитивно в процессе самообучения, который запускает ВНИМАНИЕ личности ребёнка.

Детям больше нужен пример для подражания,

чем критика

Ж. Жубер

Проблему внимания я попыталась раскрыть в своей электронной книге «Внимание как дисциплина интеллекта», но из-за ограничения формата  мне пришлось довольно кратко раскрыть в ней тему о самосознании и сознании личности ребёнка.

Внимание как дисциплина интеллекта

Внимание придаёт импульс процессу самообучения.© З.Н. Ичин-Норбу

В этой книге ключевыми моментами являются:

  1. Внимание, которое является как непроизвольным, так и произвольным.

Высокая концентрация внимания способна дисциплинировать ум ребёнка, тем самым, определяя степень таланта, который возможен только при наличии трудолюбия, усердия и настойчивости.

  1. Профессиональная компетентность педагога, которая формируется не у всех, у кого есть документ «Диплом», доказывающий о наличии высшего образования, полученного в стенах высшего учебного или профессионального заведения.

Компетентность как способность профессиональной мобильности возможна только, если с детских пор человек привык самоактуализироваться и саморазвиваться, самообучаясь.

Реальный пример из жизни

Со мной поделилась моя хорошая знакомая своими тревогами за внука. (далее…)

ЭТНОМОДЕЛЬ САМООБУЧЕНИЯ

0

Этномодель самообучения представляет собой совокупность принципов, форм и методов ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ, реализуемых на практике дошкольной социализации и школьного обучения.

Мудр тот,

кто имеет знания и делает вид,

что не знает.

Глуп тот,

кто не имея знания,

делает вид,

что знает

Лао Цзы

Двадцать оленей окружили нашу походную палатку и целых два часа охраняли её, пока мы принимали лечебные ванны. Как они догадались о том, что мы — из оленьего края?

В этой статье речь пойдёт об этнической модели организации личностно-интеллектуального пространства детского саморазвития, в котором предметно-содержательные сегменты провоцируют когнитивно-образовательную активность личности ребёнка, запуская процесс самообучения. 

Меня многие кандидаты педагогических наук и рядовые школьные учителя всегда спрашивают: «Как принципы, формы и методы ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ можно примерить в школе, в вузах?». (далее…)

Знаниевые компетенции

0

Знаниевые компетенции представляют собой эффективно-конструктивную готовность личности ребёнка к проявлению творческой когнитивно-образовательной активности.

Новая перспектива наделяет ситуацию новым смыслом

Роберт Дилтс

Личностно-интеллектуальная база знаниевых компетенций

В традиционных детских садах и школах никогда не дадут возможность пятилетнему ребёнку САМОМУ взять куб, и измерить высоту, длину и ширину, чтобы вычислить его объём.

Знаниевые компетенции, как правило, имеют личностно-интеллектуальную особенность, поскольку только личность ребёнка самостоятельно определяет, КАК и ЗАЧЕМ применять в нестандартных житейских ситуациях знания правил, законов определённой области научных знаний: математики, физики, химии и т.д.

Естественно, знаниевые компетенции в разном возрастном периоде имеют различное содержание, отражённое в стратегических программах образования.

Между тем, объём знаниевых компетенций зависит от того, какой канал восприятия и переработки информации доминирует у личности ребёнка. Следовательно, метод тройного стимула не только определит ведущий канал восприятия и переработки информации, но и скорректирует остальные.

Метод тройного стимула

Метод тройного стимула детского саморазвития запускает процесс моделирования метамодели личностно-интеллектуального процесса самообучения. (далее…)

Этнический язык и социокультурный опыт

0

Этнический язык способствует выстраиванию содержательной и структурной модели социокультурного опыта личности ребёнка, богатство которого передаётся словами.

Обеспечивая первичный контакт с окружающим миром,

органы чувств являются своеобразными окнами в мир

Роберт Дилтс

Этнический язык

Этнический язык, будучи материнским языком, обогащает духовное содержание личности ребёнка. © З.Н. Ичин-Норбу

Этнический язык в процессе детского саморазвития способствует строению собственной модели мира на основе чувственного восприятия реальности и эмоциональной реакции на эту окружающую действительность:

  • Житейские ситуации.
  • События.
  • Межличностные взаимоотношения.

Иначе говоря, детское самосознание и сознание базируются на словах, призывающих личность ребёнка к конкретным действиям. В качестве примера приведу ситуацию воздействия родной речи на поведение пятиклассника во время психолого-этнодидактического эксперимента в Хатангской средней школе-интернате.

(далее…)

Вверх