Tweet Сладить с маленьким «Бунтариком» просто, если за ним наблюдать внимательно и терпеливо. Попробуйте к нему обратиться с его просьбой, которая Вас обезоруживает. Добр тот, кто помогает творцу достигнуть цели Мария Монтессори Как помочь ребёнку саморазвиваться? Дети в Школе дошколят «Три-Л» самообучаются комфортно, потому что им никто не навязывает тот или иной вид деятельности. Но […]
Tweet Комплексное саморазвитие дошкольника в разы злободневнее, чем развитие школьника, потому что именно в этом возрасте закладывается ФУНДАМЕНТ успешной ЛИЧНОСТИ. Человек живёт не в мире изолированных световых или цветовых пятен, звуков и прикосновений. Он живёт в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных ситуаций А.Р. Лурия Когда говорю о таком понятии, как «комплексное саморазвитие […]
Tweet Конкретика житейской ситуации, в которой ребёнок оказывается ежемоментно, способствует познавательному сенсомоторному восприятию окружающей действительности Все жалуются на свою память, но никто не жалуется на свой ум Франсуа де Ларошфуко Как заметили исследователи психологической науки, в основе плохой памяти лежит не нарушение процессов запечатления, а неспособность к воспроизведению информации. Кстати, об этом пишут и профессионалы […]
Tweet Межвозрастная преемственность развития представляет собой процесс плавного перехода личности ребёнка из одного сенситивного периода в другой по законам природы. Каждый человек – это звезда Джон Кехо Собственно, наличием проблем преемственности: детский сад → начальная школа → средняя школа и была обусловлена разработка бизнес-проекта «Этнокультурный общеобразовательный комплекс» (ЭКООК). Возрастная периодизация детского развития Проблемы детского развития […]
Tweet Восприятие связано с работой психики, которая отражает целостность предметов, имеющих свои свойства и признаки, а также явлений окружающей действительности Восприятие оказывается формой проявления, порождения бытия С.Л. Рубинштейн Восприятие человеком внешней сред, как и любая область научного знания, имеет свою историю и грани исследований конкретных авторов: условные рефлексы — И.П. Павлов, влияния подсознания на деятельность человека — […]
Tweet Чтобы спровоцировать ребёнка излагать мысли, необходимо выполнить архиважные условия, стимулирующие познавательную потребность, заложенную природой развития Свобода умирает там, где появляется страх Симон Соловейчик Вдумайтесь в эти слова Симона Соловейчика, чтобы представить то, о чём пойдёт речь в этой статье. Как важно, когда родитель, педагог часто рефлексируют (осознают) собственные действия, поступки, слова, сказанные вслух. Самый […]
Tweet Цель стратегической Программы организации познавательной активности заключается в том, чтобы педагогам и родителям не мешать саморазвитию личности. Действовать согласно скрытым законам природы – значит отдыхать М. Монтессори Цель Программы организации когнитивно-образовательной деятельности – не мешать личности ребёнка стремиться удовлетворить бессознательное тяготение к познанию, результатом которого является её саморазвитие. Рассмотрим конкретный кейс «Школа дошколят», где […]
Tweet Ситуация социализации индивидуализирует личность ребёнка при трёх важных условиях комплексного развития, переходящего в саморазвитие. Мера активности личности, мера её свободы, возможности изменить своими действиями обстоятельства жизни определены общественным образом К.А. Абульханова-Славская Первое условие Создание личностно-интеллектуальной среды самообучения. Второе условие Стратегическая Программа цикличного саморазвития личности. Именно грамотно разработанная Программа согласно психолого-возрастным законам развития позволяет раскрыться […]
Tweet Рефлексия является одним из ключевых показателей самосознания и самопознания в ходе когнитивно-образовательной деятельности самообучающейся личности ребёнка. Если знание не входит ни в какой процесс рефлексии, оно бесполезно Дж. Дьюи Как ни странно, разработчики учебных программ, авторы учебников, а главное, сами школьные учителя не понимают, что процесс школьного обучения – это, по сути своей, есть процесс […]
Tweet Наблюдение, сравнение и анализ являются основными инструментами организации когнитивно-образовательной деятельности самообучающейся личности ребёнка и взрослого Освободите детей, и проявятся их скрытые силы М. Монтессори Как указывалось ранее, в активной когнитивно-образовательной деятельности проявляются индивидуальные отличия в мышлении детей. Эти отличии связаны с умением ребёнка и взрослого наблюдать. Безусловно, в умении наблюдать ребёнок проявляет волевые усилия […]