Tweet Сладить с маленьким «Бунтариком» просто, если за ним наблюдать внимательно и терпеливо. Попробуйте к нему обратиться с его просьбой, которая Вас обезоруживает. Добр тот, кто помогает творцу достигнуть цели Мария Монтессори Как помочь ребёнку саморазвиваться? Дети в Школе дошколят «Три-Л» самообучаются комфортно, потому что им никто не навязывает тот или иной вид деятельности. Но […]
Tweet Личностная преемственность в этнодидактической модели личностно-интеллектуального процесса самообучения играет главенствующую роль в саморазвитии, самореализации. Понимание во взаимосвязи когнитивного и личностно-смыслового его аспектов является психологическим механизмом, обеспечивающим регулятивную функцию развития самопознания Е. А. Сорокоумова Как коммуникативно-регулятивное сотрудничество способствует личностной преемственности? Наша задача заключалась в том, чтобы при общении и взаимодействии взрослых и детей произошла естественная […]
Tweet Структура и содержание дидактического этнопособия по математике представляет собой логическую последовательность интеллектуальных программ самообучения. Деятельность субъекта опосредуется и регулируется психическим отражением реальности А.Н. Леонтьев В настоящее время трудно согласиться с тем фактом, что действующие учебники и всевозможные пособия соответствуют требованиям ФГОС. В этой связи назрела необходимость описания структурно-содержательной целостности дидактического этнопособия самообучения математике. Ни […]
Tweet Личностный треугольник «Три-Л» состоит из трёх субъектов коммуникативно-регулятивного сотрудничества в ходе когнитивно-образовательной деятельности. Каждый человек неповторим, уникален и заслуживает уважения Джон Кехо ПОЯСНЕНИЕ Зелёная буква «Л» — это ребёнок, он растёт, формируется и развивается как самообучающаяся личность по законам ПРИРОДЫ развития. Голубая буква «Л» — это педагог, который развивается профессионально как самообучающаяся личность. Красная буква «Л» — […]
Tweet Восприятие связано с работой психики, которая отражает целостность предметов, имеющих свои свойства и признаки, а также явлений окружающей действительности Восприятие оказывается формой проявления, порождения бытия С.Л. Рубинштейн Восприятие человеком внешней сред, как и любая область научного знания, имеет свою историю и грани исследований конкретных авторов: условные рефлексы — И.П. Павлов, влияния подсознания на деятельность человека — […]
Tweet Эффективность этнодидактической модели самообучения была утвердительно и экспериментально доказана в психолого-этнодидактических исследованиях школьников Таймыра Дух ребёнка – это сила и упорство. В нём в одинаковой мере присутствуют нравственность и совестливость Я. Корчак Рабочая гипотеза № 9. Грамотно, содержательно и логично составленная структура этнодидактического пособия с учётом предметной преемственности учебного материала будет содействовать эффективности школьного […]
Tweet Чтобы спровоцировать ребёнка излагать мысли, необходимо выполнить архиважные условия, стимулирующие познавательную потребность, заложенную природой развития Свобода умирает там, где появляется страх Симон Соловейчик Вдумайтесь в эти слова Симона Соловейчика, чтобы представить то, о чём пойдёт речь в этой статье. Как важно, когда родитель, педагог часто рефлексируют (осознают) собственные действия, поступки, слова, сказанные вслух. Самый […]
Tweet Самообучающаяся личность, как субъект когнитивно-образовательной деятельности, сама решает: что, зачем и как изучать, познавая окружающую действительность. Уважайте, если не почитайте, чистое, ясное, непорочное святое детство Я. Корчак В данной статье я приведу результаты проверки гипотезы о самообучаемости личности ребёнка в ходе психолого-этнодидактических исследований школьников на Таймыре. Рабочая гипотеза № 10. Грамотно, содержательно и логично […]
Tweet Набор дидактических этноматериалов для самообучения личности школьника играет архиважное значение при организации личностно-интеллектуального процесса саморазвития личности. Ощущения без понятий слепы, а понятия без ощущений пусты И. Кант Пока мы не заинтересуем ребёнка приёмами и методами самообучения, мы не можем надеяться на то, что из него сформируется личность, её объём сознания и системы научных знаний будут […]
Tweet Девять дидактических принципов построения структуры и содержания этнопособия организуют личностно-интеллектуальный процесс самообучения дошкольника, а затем и школьника. Формальный строй мышления, как и его содержание, выявляется в языке, логическая структура мышления материально обнаруживается в системе языка Г.В. Колшанский Дидактические принципы этнопособия отражают внутреннюю взаимосвязь всех сторон образовательного процесса, единство внутренних противоречий, когда педагоги не могут управлять […]