Этнопедагогом-дидактом является любой воспитатель детского сада, школьный учитель, имеющий креативный тип мышления в процессе работы с детьми в этническом регионе РФ.

Этнопедагог-дидакт имеет возможность

расширить и конкретизировать

стандартные возможности

педагога дошкольного воспитания и

школьного обучения

путём выделения элементов управления

личностно-интеллектуальным процессом самообучения

©З.Н. Ичин-Норбу

Для начала определимся в понятии «этнопедагог-дидакт».

Стратегия педагога заключается в его умении наблюдать за процессом рождения личности, чтобы незаметно корректировать мыслительную и поведенческую активность ребёнка.

Этнопедагог-дидакт – это самообучающаяся личность педагога, ориентирующаяся в информационном поле детского саморазвития, а потому сочетает в себе целый комплекс знаниевых компетенций:

  • Разрабатывать дидактические материалы для конкретного метода и образовательной технологии пошаговых действий личности школьника – этнодидакт-менеджер.
  • Разрабатывать авторские этнодидактические пособия по конкретному предмету из школьной программы – копирайтер.
  • Уметь консультировать коллег и родителей в онлайне (в режиме интернета, т.е. виртуально) или оффлайне (в режиме реальных условиях жизнедеятельности) — консультант-менеджер.
  • Уметь продвигать собственный образовательный проект в социальных сетях для привлечения аудитории незнакомых коллег и родителей, а также вовлечения и удержания тех, с кем этнопедагог-дидакт взаимодействует и общается – этнодидакт-менеджмент.

© З.Н. Ичин-Норбу

Ни для кого не секрет, что современный рынок образовательных услуг слишком перенасыщен, но при этом отсутствует целостность комплексных системообразующих действий.

Психология школьной этнодидактики – это неразрывная и взаимодополняющая связь психологии и этнических традиций воспитания подрастающего поколения.

Смею заметить, что «Психология школьной этнодидактики» — это научно обоснованная концепция, практически проверенная путём диагностического анализа и синтеза идей детского самообучения и саморазвития на психологическом уровне.

Научно-практическая база ПШЭД

Более того, разработаны и апробированы:

  • Научный аппарат для практического применения педагогами и родителями, который изложен в «Словаре-руководстве».
  • Дидактические принципы ПШЭД.
  • Этнодидактическое пособие самообучения математике, как наглядный пример.
  • Образовательная программа синтеза ФГОС и дидактического инструментария Марии Монтессори.
  • Социокультурный бизнес-проект «Этнокультурный общеобразовательный комплекс», мини-моделью которого является Школа детского саморазвития «Три-Л».
  • Программа работающей системы инструментов для ведения педагогами психолого-дидактического инфобизнеса в Интернете.
Педагогический консалтинг

Думаю, необходимо уточнить и такое понятие, как «педагогический консалтинг».

Педагогический консалтинг означает не что иное, как деятельность этнопедагога-дидакта по консультированию родителей и школьников по широкому кругу вопросов самообучения, самообразования и саморазвития.

Какие инструменты нужны для запуска психолого-дидактического инфобизнеса в Интернете?

Как технически организовать эффективно-прибыльный проектный запуск психолого-дидактического инфобизнеса в Интернете?

Детское саморазвитие — это процесс, который не подчиняется придуманным программам дошкольного воспитания и школьного обучения.

К сожалению, не каждый педагог дошкольного и школьного образования умеет выдавать полезное содержание информационной абстракции в групповом формате, потому что пренебрегает социализацией через индивидуализацию личностных качеств ребёнка.

Есть педагоги, заказывающие шаблонный сайт, но не имея ни малейшего представления о нюансах полезного контента и показателей продажи:

  • ЧТО?
  • КАК?
  • ГДЕ?
  • КОГДА?
  • ЗА СКОЛЬКО?

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ ЭТНОПЕДАГОГА-ДИДАКТА

  1. Наличие высшего образования.
  2. Многолетний опыт педагогической деятельности (от 5 до 10 лет). https://etnorazum.ru/smysl-zhizni/7-uslovij-uspexa-pedagoga.html
  3. Коммуникабельность. Более точечное описание можно найти, пройдя по ссылке.
  4. Гибкость мышления. Об этом можно прочитать, пройдя по ссылке: https://etnorazum.ru/bez-rubriki/chego-boyatsya-pedagogi-i-roditeli.html
  5. Готовность к сотрудничеству.
  6. Быть сведущим в компьютерной грамотности.

Этнопособие самообучения — это авторская, проектная деятельность личности ребёнка.

В целом, если говорить о целесообразности этнопедагога-дидакта в повседневной педагогической деятельности, то нет конкретного мнения чиновников. Видимо, потому что ещё не совсем понятна серьёзность озвученной проблемы детского саморазвития .

Между тем, этнопедагог-дидакт является представителем мобильномыслящих и динамичных педагогов.

Хоть при принципы ПШЭД сообразны природе детского саморазвития, они способны ещё вступать в конфликтные фазы с авторитарным стилем преподавания и воспитания педагога. Поэтому педагогу 100 раз стоит подумать, прежде, чем принять окончательное решение о применении образовательной модели ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ.

ДЕРЗАЙТЕ!