Рубрика: Смысл жизни

Как сладить с маленьким БУНТАРИКОМ?

Tweet Сладить с маленьким «Бунтариком» просто, если за ним наблюдать внимательно и терпеливо. Попробуйте к нему обратиться с его просьбой, которая Вас обезоруживает. Добр тот, кто помогает творцу достигнуть цели Мария Монтессори Как помочь ребёнку саморазвиваться? Дети в Школе дошколят «Три-Л» самообучаются комфортно, потому что им никто не навязывает тот или иной вид деятельности. Но […]

7 УСЛОВИЙ УСПЕХА ПЕДАГОГА

Счастливый ребёнок

Tweet 7 условий успеха педагога — это, по сути, 7 шагов на пути к успеху, который означает удовлетворение собственных тайных желаний и радость самоутверждения. Осознание развивается с развитием дифференциации М. Доналдсон   Речь пойдёт о кирпичиках успеха: Личностно-интеллектуальная среда самообучения. Когнитивно- образовательная деятельность, которая означает знаниево мыслительную активность личности ребёнка.  Коммуникативно-регулятивное сотрудничество. А чтобы не утомлять […]

Ребёнок как МИГ

Tweet Ребёнок- это МИГ между прошлым и будущим! Именно он называется ЖИЗНЬ. Чем дорожим, чем рискуем на свете мы — ребёнком. Значит, за него и надо держаться. Если мы ещё не вполне усвоили высокую идею самостоятельности, то только потому, что сами живём в рабских социальных формах Мария Монтессори Детское саморазвитие Детское саморазвитие начинается не с 2-х […]

Личностная преемственность в самообучении

Tweet Личностная преемственность в этнодидактической модели личностно-интеллектуального процесса самообучения играет главенствующую роль в саморазвитии, самореализации. Понимание во взаимосвязи когнитивного и личностно-смыслового его аспектов является психологическим механизмом, обеспечивающим регулятивную функцию развития самопознания Е. А. Сорокоумова Как коммуникативно-регулятивное сотрудничество способствует личностной преемственности? Наша задача заключалась в том, чтобы при общении и взаимодействии взрослых и детей произошла естественная […]

Грубейшая и фундаментальная ошибка взрослых

Tweet Хотим мы этого или не хотим, но педагог и родитель – это два конца одной «палки». Рассмотрим этот образ «палки» на наглядных примерах отношений детей и взрослых. Осознание развивается с развитием дифференциации М. Доналдсон Какие ошибки допускает учитель? Как бы учитель не любил детей, всё равно он во главу угла ставит образовательные программы, поурочные […]

Эффективность этнодидактической модели самообучения

Tweet Эффективность этнодидактической модели самообучения была утвердительно и экспериментально доказана в психолого-этнодидактических исследованиях школьников Таймыра Дух ребёнка – это сила и упорство. В нём в одинаковой мере присутствуют нравственность и совестливость Я. Корчак Рабочая гипотеза № 9. Грамотно, содержательно и логично составленная структура этнодидактического пособия с учётом предметной преемственности учебного материала будет содействовать эффективности школьного […]

Как спровоцировать ребёнка излагать мысли

Tweet Чтобы спровоцировать ребёнка излагать мысли, необходимо выполнить архиважные условия, стимулирующие познавательную потребность, заложенную природой развития Свобода умирает там, где появляется страх Симон Соловейчик Вдумайтесь в эти слова Симона Соловейчика, чтобы представить то, о чём пойдёт речь в этой статье. Как важно, когда родитель, педагог часто рефлексируют (осознают) собственные действия, поступки, слова, сказанные вслух. Самый […]

КРС как код любви, уважения и признания

Tweet Коммуникативно-регулятивное сотрудничество педагогов, родителей и детей основано на Любви, уважении и умении признать уникальность ребёнка без страха и упрёка. Сознание имеет общественную природу В.А. Крутецкий Дело в том, что «школьная неуспешность» и, разумеется, качество российского школьного образования судьбоносно влияют на результат взаимодействия родителей, ребёнка и педагогов, и это влияние проявляется во многих аспектах личностно-интеллектуального […]

Что такое ШКОЛА без самообучающейся личности

Tweet Что такое ШКОЛА без самообучающейся личности ребёнка, родителя и педагога как ТРИАДЫ субъектов когнитивно-образовательной деятельности? – Ровным счётом ничего! В этой связи сформулируем задачи: Определиться с ожиданиями, связанными с формированием личности ребёнка. С ожиданиями связаны идеи и планы личностной самореализации, как родителей, так и педагогов. Правильно расставить приоритеты и не ошибиться в их выборе. […]