Рубрика: когнитивно-образовательная деятельность личности ребёнка

Почему КОД имеет двойственную структуру активности

Tweet Когнитивная составляющая деятельности — сенсорика или чувствительная восприимчивость, ощущения связанные с органами чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса. Образовательная составляющая деятельности — мышление, интеллект, когда необходимо думать и решать. Замечу, что образовательная часть деятельности связана с волей, со стандартными и быстрыми действиями.

От чего зависит успешность личности ребёнка

Tweet Успешность личности ребёнка имеет многофакторную конструкцию, базирующейся на принципах «Психологии школьной этнодидактики», о которых речь пойдёт ниже. Чем более совершенна связь с истиной, тем изящнее искусство М. Монтессори Почему личность ребёнка не может быть успешной? Что мешает школьнику быть успешным в процессе традиционного школьного обучения? Нет необходимости доказывать, что сенсорное восприятие дошкольника всегда связано […]

Как сладить с маленьким БУНТАРИКОМ?

Tweet Сладить с маленьким «Бунтариком» просто, если за ним наблюдать внимательно и терпеливо. Попробуйте к нему обратиться с его просьбой, которая Вас обезоруживает. Добр тот, кто помогает творцу достигнуть цели Мария Монтессори Как помочь ребёнку саморазвиваться? Дети в Школе дошколят «Три-Л» самообучаются комфортно, потому что им никто не навязывает тот или иной вид деятельности. Но […]

Комплексное саморазвитие дошкольника

Tweet Комплексное саморазвитие дошкольника в разы злободневнее, чем развитие школьника, потому что именно в этом возрасте закладывается ФУНДАМЕНТ успешной ЛИЧНОСТИ. Человек живёт не в мире изолированных световых или цветовых пятен, звуков и прикосновений. Он живёт в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных ситуаций А.Р. Лурия Когда говорю о таком понятии, как «комплексное саморазвитие […]

Практическое приложение принципов ПШЭД

Tweet Практическое приложение принципов ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ означает применение принципов, авторских методик, форм и средств ПШЭД в дошкольном возрасте. Принципы ПШЭД Детям надо помогать жить, а не заставлять учиться М. Монтессори Для начала приведём принципы психологии школьной этнодидактики личностно-интеллектуальной среде самообучения: 1-ый принцип – самодисциплина, которая возможна только в ходе активной когнитивно-образовательной деятельности самообучающейся личности […]

АВТОРСКИЕ МЕТОДИКИ ПШЭД

Tweet Каждая авторская методика имеет свою чёткую целевую структуру, технологию и сенсомоторные дидактические материалы в личностно-интеллектуальной среде самообучения с указанием возрастного отрезка саморазвития личности ребёнка. А ведь ребёнок теряет не одно произведение — он теряет себя Мария Монтессори Хочу сразу предупредить читателя о том, что методика — это огромный труд, калейдоскоп идей, когда что-то отметается, что-то корректируется, […]

Краткий обзор книг ПШЭД

Tweet Краткий обзор книг в области Психологии школьной этнодидактики вызван необходимостью описания практической реализации принципов, форм и методов самообучения. Чем более ребёнок будет свободен в своём развитии, тем быстрее и совершеннее он обретёт свою форму и способности Мария Монтессори Единственный путь познания — это ПРАКТИКА Все электронные книги, которые будут не только иллюстративно представлены в этой […]

Осмысленное восприятие этноматериала

Tweet Осмысленное восприятие содержания этноматериала самообучения математике находится в прямой зависимости от личностно-интеллектуальной среды самообучения в семье. Восприятие представляет собой  целостную систему отношений Ж. Пиаже Когда педагоги жалуются на плохую память воспитанников, они, видимо, имеют в виду, что у детей из этносреды не сформированы и не развиты: механическая память , произвольное внимание, осознанное и осмысленное […]

Интеллектуальная интуиция личности школьника

Tweet Наличие интеллектуальной интуиции у личности школьника определяет её способность к самообучению, саморазвитию и самореализации интеллектуальных потенциалов. Смысл создаёт проблему познания окружающей действительности Г. Фреге Рабочая гипотеза № 2. Наличие интеллектуальной интуиции у личности школьника определяет её способность к самообучению. Цель – выявить и обосновать наличие интеллектуальной интуиции личности школьника в зависимости от социокультурной среды […]

Когнитивные проблемы процесса обучения

Tweet Когнитивные проблемы обучения решаемы, если педагог или родитель смогут понять и принять уникальность ЛИЧНОСТИ конкретного ребёнка и его знаниевого опыта. Всё заключается в объяснении фактов фактами Кондильяк Со всей очевидностью можно заметить тот факт, что сущность и направление развития и формирования когнитивных процессов определяется культурой. Когнитивные проблемы Решая проблему «школьной неуспешности», мы решаем когнитивные […]