Развивающий эффект процесса самообучения

Примерное время на чтение статьи: 3 минуты

Интеллект как

проявление высших психических функций

является регулятором поведения ребёнка в онтогенезе

Л.С. Выготский

Развивающий эффект личностно-интеллектуального процесса самообучения очевиден изначально, потому что главным условием развития всегда является СВОБОДА выбора.

Понимаю, многие читатели теряются в догадках — Что собой представляет диагностический тест, о котором постоянно говорится в ходе Таймырского эксперимента?

Возможно, педагоги увидят в этих тестах то, чем они и занимаются изо дня в день.

И при виде текста диагностического теста они выдохнут и расслабятся.

Программа заключительного этапа эксперимента на Таймыре доказал развивающий эффект самообучения

Цель – выявить «зону ближайшего развития» как показателя самообучаемости школьников 4-х и 5-х классов.

Задачи:

1. Провести этап обобщения знаниевых компетенций (30 мин.).
2. Провести диагностическую работу № 2 (15 мин.)
3. Анкетирование участников эксперимента (5 мин).
4. Разработать инструмент для измерения формирования самообучающейся личности (коэффициенты).

Дидактические материалы: диагностическая работа № 2.

Рекомендации:

а) анализировать затруднения школьников, возникающие в ходе усвоения математических знаний;

б) провести необходимую коррекционную когнитивно-образовательную деятельность.

Развивающий эффект процесса самообучения математике

Для измерения показателя формирования самообучаемости личности школьника были выделены следующие коэффициенты:

• коэффициент личностного самоопределения (Л_с),
• коэффициент деятельностной самооценки (Дс),
• коэффициент предметной преемственности (Р_р),
• коэффициент эффективности этнодидактической составляющей самообучения (К_э),
• коэффициент самообучаемости (С_о),
• коэффициент осознанного восприятия этнодидактического информационно-абстрактного материала (К_в).

Представим формулы вычисления вышеперечисленных коэффициентов:

• ΔΖ_n = Д₂ – Д₁

ΔΖ_n – коэффициент самооценки;

Д₂ – результаты диагностической работы № 2.

Д₁  — результаты диагностической работы № 1.

Р_р – коэффициент предметной преемственности;

q_n –  количество правильно выполненных заданий диагностической работы № 2;

q = 7 – максимальное количество баллов.

К_э – коэффициент эффективности этнодидактической составляющей самообучения;

Д_n – количество правильно выполненных действий задания № 1 из диагностической работы № 2;

8 – максимальное количество баллов.

S_o – коэффициент самообучаемости;

ΔZ_n – приращение знаниевых компетенций 1, 2 и 3 заданий диагностических работ;

Z(Д₂) – количество правильно выполненных заданий диагностической работы № 2.

Z (Д₂) = задание № 1 (8) + задание № 2 (3) + задание № 3 (4) = 15 (баллов) – максимальное количество баллов.

Количество баллов определяется по следующим данным:

Задание № 1 – 8 баллов, где за каждый сформированный определённый навык присуждается 1 балл.

Задание № 2 – 3 балла;

Задание № 3 – 4 балла.

Итого: Д (1,2,3) = 8 + 3 + 4 = 15 баллов.

Ниже приведена таблица с баллами.

Диагностика процесса самообучения

ЗАДАНИЕ № 1

Цель – выявить у школьников 4-х и 5-х классов наличие осознанного и осмысленного представления о «дробях» и степень их знаниевых компетенций по выполнению арифметических действий с ними.

№ п/п	Целевая установка	Задание	Учебные действия (навыки)
1.	Решить пример		Сложение дробей с одинаковыми знаменателями (1б)
.	Решить пример		1) Нахождение общего знаменателя, 2) нахождение дополнительных множителей, 3) сложение дробей (3б)
3.	Решить пример		Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (1б)
4.	Решить пример		Умножение дробей (1б)
5.	Решить пример		1) Нахождение взаимно-обратной дроби, 2) деление дробей (2б)
ИТОГО:	8 баллов

ЗАДАНИЕ № 2

(общее для четвероклассников и пятиклассников)

Цель – на содержании стандартной задачи выявить у школьников 4-х и 5-х классов способности логически мыслить, критически вчитываться в текст задачи.

№ п/п	Целевая установка	Текст задачи	Учебные действия
1.	Решить задачу	Мама купила 30 кг мяса, по 45 рублей за 1 кг. На покупку рыбы истратила денег на 750 рублей больше, чем на покупку мяса. Сколько денег она истратила на покупку рыбы?	1) записать краткое условие задачи; 2) план действий и его выполнение; 3) записать ответ.
ИТОГО:	3 балла

ЗАДАНИЕ № 3

(общее для четвероклассников и пятиклассников)

Цель – выявить способности школьников составлять «обратную» задачу на уже заданном содержании (предыдущей задачи).

№ п/п	Целевая установка	Текст задачи	Учебные действия
1.	Решить задачу	Мама купила 30 кг мяса, по 45 рублей за 1 кг. На покупку рыбы истратила денег на 750 рублей больше, чем на покупку мяса. Сколько денег она истратила на покупку рыбы?	1) составить задачу;   2)записать краткое условие задачи; 3) план действий и его выполнение; 4) записать ответ.
ИТОГО:	4 балла

Конкретный пример развивающего эффекта процесса самообучения

Приведём пример вычисления «уровня актуального развития» и «зоны ближайшего развития» конкретной девочки из этносреды.

Если получится так, что у девочки все коэффициенты будут 100 % -ными, то это и есть тот момент, когда «зона ближайшего развития» становится «уровнем актуального развития». Это означает, что девочке необходимо усложнять программу самообучения. Вот тут-то возникает, как никогда, необходимость в личностно-интеллектуальной среде самообучения — «цыганочка с выходом».

Такой личностно-интеллектуальной средой самообучения в среднем и старшем звеньях системы школьного образования являются «Лаборатории саморазвития», «Мастерские профориентации», о которых говорится в бизнес-проекте «Этнокультурный общеобразовательный комплекс на Таймыре».

Итак, переходим к конкретике.

Например: Андросова Карина:

1) Д₁ = 0 – результат выполнения диагностической работы № 1;

2) Д₂ = 15 – результат выполнения диагностической работы № 2;

3) ΔΖ_n= 15 – 0 =15 – приращение знаниевых компетенций;

4) Р_р = • 100 % =  — коэффициент предметной преемственности;

5) К_э = • 100 % =  — коэффициент эффективности этнодидактической составляющей самообучения;

6) S_o =  =  — коэффициент самообучаемости Карины;

К_в = • 100 % — коэффициент осознанного восприятия содержания дидактического информационно-абстрактного этноматериала.

где t – это время написания диагностической работы № 2, то есть 15 минут.

Заключение

Чем объясняются столь ошеломляющие результаты эксперимента?

Не поверите, самым главным условием процесса саморазвития — ЛЮБОПЫТСТВО!!!

Ничто так не расслабляет нервную систему ребёнка, как любопытство.

Возможно, Вы, дорогой читатель, не согласитесь, но чувство любопытства для ребёнка — это и есть детская Нирвана.

А

 

Подписывайтесь на наши социальные сети: