Выбрать страницу
0
(0)
Примерное время на чтение статьи: 1 минута

Всё в мире непостоянно

Будда

Этнопедагог-дидакт конструирует личностно-интеллектуальное пространство детского саморазвитие

Какими качествами должен обладать этнопедагог-дидакт?

Личностно-интеллектуальное пространство детского саморазвития — это среда, в которой личность ребёнка обучается САМОСТОЯТЕЛЬНО! © З.Н. Ичин-Норбу.

Почему так важно личностно-интеллектуальное пространство детского саморазвития?

  1. Любое дидактическое средство стимулирования внимания, памяти и мышления должно стимулировать детский ум, поскольку всё начинается и происходит в уме.
  2. Задача педагога – показать личности ребёнка путь к овладению интеллектом с помощью сенсомоторных дидактических материалов.

В становлении личности первостепенную роль играют когнитивные процессы: воображение, представление, восприятие, речевое мышление и мыслительная речь. © З.Н. Ичин-Норбу

Между тем, мыслительная жизнь ребёнка протекает во времени, а личностно-интеллектуальная активность осуществляется и во времени, и в пространстве жизнедеятельности.

Причинно-следственная связь профессиональных качеств этнопедагога-дидакта

Первое профессиональное качество этнопедагога-дидакта

Уважать личность каждого ребёнка, чтобы уметь ставить реальные личностно-интеллектуальные цели детского саморазвития.

Второе профессиональное качество этнопедагога-дидакта

Дисциплинированность и ответственность при умении подбирать или разрабатывать дидактические средства по сегментам личностно-интеллектуального пространства детского саморазвития.

Третье профессиональное качество этнопедагога-дидакта

Трудолюбие и работоспособность, благодаря которым этнопедагог-дидакт может сверстать электронные книги и методические руководства, инструкции к дидактическим средствам, стимулирующие мотивацию детей к самообучению.

Четвёртое профессиональное качество этнопедагога-дидакта

Постоянное самосовершенствование через общение и взаимодействие с родителями, прародителями личности каждого ребёнка, проявляя волю и их понимание.

Пятое профессиональное качество этнопедагога-дидакта

Самореализация через умение организовать командный дух коллег, детей и их родителей в сюжетно-ролевой ситуации их общения и взаимодействия через коммуникативно-регулятивное партнёрство.

Шестое профессиональное качество этнопедагога-дидакта

Знание этнического языка, высказывая свои мысли, идеи и рассуждения содержательно и ярко в речевой деятельности с опорой на трилингвальный словарь общения.

Седьмое профессиональное качество этнопедагога-дидакта

Умение ставить себя на место личности каждого ребёнка, чтобы понять ключевые моменты программы их индивидуального саморазвития.

Заключение

Итак, подведём итоги вышесказанному.

Всего-то необходимо этнопедагогу-дидакту, во-первых, любить искренне и открыто личность каждого ребёнка хотя бы потому, что эта личность уникальна.

Во-вторых, уметь грамотно и точечно ставить, записывать в «рабочую тетрадь» и проговаривать вслух педагогические цели по структурно-содержательной организации когнитивно-образовательной деятельности детей и взрослых.

В-третьих, проявлять силу воли и воспитывать в себе самодисциплину для достижения записанных и озвученных личностно-интеллектуальный целей детского саморазвития.

И наконец, этнопедагог-дидакт должен владеть информацией о социализации детей в этносемье и об этапах их социализации в незнакомой среде коммуникации.

Подписывайтесь на наши социальные сети:

Насколько публикация полезна?

Нажмите на звезду, чтобы оценить!

Средняя оценка 0 / 5. Количество оценок: 0

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.